一、确定上课人员

1.       学校打算开六堂课，一年级一个，我在其中。

2.       还是开四堂课比较适宜，我腿脚不便，准备手术，想退出。

3.       一同事再三说不上，我非上不可。

二、选定教学内容

1．  课外阅读五级必读书目中有《三国演义》，眼睛一亮，就选它，因为四年级教学《三顾茅庐》就布置学生看它了。

2．  不行，翻开《三国》看了看，发现里面人物众多，情节曲折，不容易读懂。

3．  选《冰心文集》吧，刚刚教过《只捡儿童多处行》，有些学生对冰心感兴趣，于是又找来，于是把矛头指向“冰心”。

4．  又找来《冰心文集》读了读，发现这部作品文字枯燥，作者的心学生不易读懂，不能选它。

5．  还是选《三国》，必定不少学生有这本书，锁定《三国》。

三、备课

1.       这是课外阅读课，不能备成课内阅读课，这是最根本的。

2.       在备课之前，自己不完全读懂读透是无从下手的，花了两个双休日读记《三国》，和儿子问答交流，记性不好，前面看后面忘，被儿子问住时再看，儿子被我问住时不服气拿来书让我找给他看，你来我往，乐在其中。

3.       教学设计要新颖、要实在、不能作秀、不是表演，在备好学生的基础上，决定采用闯关的形式设计成三关：抢答题、猜人物、露一手。

四、制作课件

1.独立制作课件还是头一回，本想请许主任，但一来他很忙，二来自己制作心中有数，就这样摸索着动手了。

2.带了几个晚做好了几张课件，关机后再打开播放，发现每道题上都莫名其妙地少了些字，怎么也找不到了，心中一阵紧张，左摸又摸，好不容易现了原形，原来是文本框被移动。

3.想想有些课件还是不尽人意，于是又翻出来重做，要想插入些声音，录制了一遍又一遍，总有些杂音，只得请高手调试到最佳。

四、两次试教

1.第一次试教心里很没底，没曾想，五二班学生对三国知识知道得挺多，我对学生的表现很满意，但对自己却有诸多的不满意：课件播放不熟练，教学评价语言单一，衔接过渡不自然，特别是时间分配不到位，前松后紧，第三关露一手学生课上没来得及完成，本意是想让学生在课上完成后展示学生的答案。

2.在第一次试教的基础上，作了很多调整，不断地试课件，一边手按课件一边在心里默念教学用语，尽量使自己手口配合一致，嘴里说到哪里应该按哪个键争取做到自然协调。就这样，像个疯子似的跑到哪儿念到哪儿，还没数，决定再试教一次，请了本校几个行家不吝赐教，第二次试教后又作了相应调整心里总算踏实了些。

五、开课

终于对外开课了，虽然每一句话都反复在心里说过许多遍了，但说不紧张是不可能的，不过，不过还好，一切都在预设中完美地演绎出来，各级领导都给予了充分肯定，我如释重负。