２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
【教学过程】 第一课时 一、预习课文
布置预习内容：
掌握课后方格中的生字，会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思。
结合课后题预习课文内容。
二、初读课文，感受文章所表达的情感
１、联系生活，导入“神圣”：
说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？
在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──
齐读课题。
２、介绍时代背景（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）：
请学生把自己收集的文章时代背景的资料与同学共享。
教师可补充，参照《教学用书》１２８页资料。
自由默读文章，把自己印象最深刻的段落认真读一读，谈谈你的感想和收获。
交流大家的收获。
三、梳理内容，定位“神圣”
１、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
四、小组交流，集体汇报
第二课时 教师声情并茂的范读文章，学生谈谈自己的感悟。
学生练习感情朗读，教师组织大家互相交流学习。
一、品读文章，读“神圣”，回想画面
引读第１自然段，有感情地朗读或背诵第２、３自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？
１、自由读文章第３至７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。
重点引导理解以下句子：
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
交流感受。（河水对我们很重要）
为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。
２、感情朗读第４、５自然段： 你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）
说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第５自然段）
为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。” （因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。）
３、有感情地朗读第６、７自然段：
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。）
重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” （因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。）
４、有感情地朗读第８自然段： 你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）
说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？
我们为什么要这样热爱、照管这片土地？
重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。” （如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。）
５、有感情地朗读第９、１０自然段。
三、明“神圣”，凝聚情感
因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。
因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
四、读全文，背诵语段
有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
