《荒岛余生》教学设计 安徽省合肥市第３７中学　汤雪晴 　 　 【教材分析】

　　本文节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》，主要写了鲁滨孙被陷荒岛之初那种绝望而又尽力寻求希望的矛盾心情，没有生动的故事，主要通过心理描写来刻画人物、表现作品主题：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”启发人们去思考生命的意义和价值。
　【教学要求】

　　１、通过速读课文，理清鲁滨孙的思路。

　　２、引导学生正确对待生活中的挫折或不幸，培养积极、健康、乐观的人生态度。（教学重点）

　　３、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。（教学重点）

　　４、引导学生体会第一人称叙述的好处，了解小说通过心理描写来塑造人物的方法。（教学难点）


【教学时间】 　　１课时。
　 【教具准备】 　　自制多媒体整合课件。
　 【教学过程】

一、回忆旧知

　　１、在《命运》的乐曲中，忆贝多芬及上册课文的部分内容。

　　２、大家还知道哪些像贝多芬一样敢于同命运抗争的人？

　　３、引入课题，提出疑问：

　　　　鲁滨孙如何寻求生存下来的希望呢？
　 二、整体感知

　　１、速读课文，找出文中描写鲁滨孙心理活动的词语、句子，

　　　　填空：

　　　　刚到岛上时，鲁滨孙的心情相当悲观绝望，从“________”“_______”“__________”等词语即可看出。后来他找到了活下去的理由_____________，理智已经能够逐渐控制失望的心情，所以鲁滨孙决定在荒岛上_________。于是他“开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。” 　　２、根据课题，引导学生理清写作思路。
　 三、精读赏析

　　１、教师范读第三部分，女生、男生对比读坏处、好处，边读边想、边听边想：鲁滨孙是怎样寻求自我安慰的？

　　２、找出文中富有教育意义、能概括全文主旨的话。

　　３、引导学生体会这句话，联系旧知。
　 四、合作探究

　　１、质疑： 　　　　鲁滨逊是个什么样的人？小说是通过什么方法把人物塑造得如此令人敬仰呢？

　　２、小组合作探究。

　　３、全班交流归纳：

　　　　板书：鲁滨孙是个的人

　　　　屏幕显示：小说运用第___人称叙述，通过_____描写刻画人物。

　　４、引导学生总结：（也可以用名人名言）

　　　　________________的生命是有意义的、有价值的。
　 五、拓展阅读

　　刘再复《奔驰的生命》（节选）
　 六、布置作业

　　１、任选三个词语说一段话；

　　２、自己给自己留一份作业。
　 【板书设计】


【课后小结】 　 　

来源: 中国哲士网

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