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《古代寓言二则.郑人买履》参与式教学反思

《古代寓言二则.郑人买履》参与式教学反思

平罗城关逸夫学校    周春     

《郑人买履》这则寓言讲述了一个郑国人买履因相信脚的尺码而不想信脚,最终不得履的小故事。故事借郑人宁可相信脚的尺码也不相信脚,来讽刺生活中那些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。由于这是一篇文言文,因此教学时为了提高学生学习的兴趣,让学生真正理解句意,把握故事的内容,领悟寓言故事的道理,熟练的背诵,教学时,我打破了以往传统的老师讲学生听得陈规陋习,大胆采用了自读感悟,合作解疑、共同探究的策略,让学生自主学习、合作学习、探究学习,让学生人人都参与到学习活动的全过程中。上完这篇课文之后,我的心中还久久回荡着学生的那激情四溢的学习场景,给我的感觉就是整个教学活动都充分体现了学生的主体地位,整个课堂真正成了学生的学堂。上完这篇课文之后,我总结了成功了的地方有以下几点:              

一、全体学生都能积极参与,真正成为学习的主人。

教学这篇课文时,从课堂教学伊始到教学结束,我始终都积极引导学生参与到学习的全过程中,让学生解题,让学生自读感知课文,划分课文节奏,自悟文意、对文意质疑,讲故事,探究寓意,背诵全文等环节,无一不让学生参与其中,给每一位学生都提供了展示自己的平台,充分发挥了学生的主体作用,让学生真正意识到自己就是学习的主人,从而调动了全体学生的学习积极性。

二、让学生尝试到了参与学习、合作探究的快乐。

1、在探究这则寓言故事的内涵时,我先设疑:文中的郑人可笑在那里?从郑人的“宁信度,无自信也”的做法中你明白了什么?这时,我先让学生自读感悟,接着让他们参与到汇报活动中,尽量让想说的人的都参与进来,说一说他们的想法,经过学生的一番交流之后,在大家的合作探究中问题的答案愈加完美、愈加准确了。

2、在背诵这一环节中,我充分调动学生的积极性,让学生都参与到自背,同桌互背,分组比赛背,找对手挑战背诵的一系列活动中,到下课时除两名同学背的不熟之外,全班都会背了,这充分体现了参与学习的实效性,让学生真正感受到了参与与合作的快乐。

总之,语文教学,尤其是古文教学,教师只有让学生人人参与、亲身体验教学活动的每一项内容,学生才能有所思、有所疑、有所悟,才能真正理解、吃透所学内容,久而久之,他们的知识才能更加丰富,他们的能力才能大大提升,这样才能真正实现学生在教学活动中的主体地位,体现教学活动的实效性。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 郑人买履教案,教学设计 参考资料,课文

作品《古代寓言二则.郑人买履》参与式教学反思原文赏析

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