《五柳先生传》活动课教学设计 　 山东省郯城县新村中学　鲁双武 　 　 【教学目标】

　　１、学习作者朴素洗练的语言以及通过平淡的内容表达深刻寓意的方法。

　　２、感受文中人物形象之美。学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

　　３、培养学生通过生活中小事感悟哲理的能力及思维的哲理性。
　【教学步骤】

一、课前活动

　　１、根据以下论题搜集资料

　　　⑴　陶渊明的生平

　　　⑵　陶渊明的主要文学创作及代表作品

　　　⑶　陶渊明的隐逸思想

　　　⑷　《桃花源记》和《五柳先生传》的内在关系

　２、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成２００字的小论文。

　３、教师评改论文，指出优劣。

　４、学生修改小论文。
二、课堂活动

　　１、陶渊明的奇处：

　　　⑴　《桃花源记》导入

　　　⑵　请同学根据搜集的资料说说“陶渊明之奇”：

　　　　　一奇：官越做越小，最后丢弃了乌纱帽是怎么一回事情？

　　　　　二奇：脱离社会，自我隐逸，诗歌缺少了社会元素越写越好又是怎么一回事情？

　　　⑶　学生口述时教师择要板书，同学笔记。

　　　　　明确：陶渊明（３６５～４２７），晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，私谥靖节。

　　　　　他少年时曾有过豪放的生活，志向远大。他接受了儒家的用世思想，有“大济于苍生”的抱负，很希望建功立业。但由于政治黑暗，门阀制度的排挤，无法施展他的政治抱负，这就是他仕途不通和悲剧的原因。

　　　　　陶渊明２９岁时初仕为江州祭酒。但由于“不堪束职”，时间不长便解职回家了。后来他又于晋元兴三年为镇军将军刘裕参军，次年又为建成将军刘敬宜参军，因心不悦回了家。后任彭泽令。年底，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解经去职。陶渊明辞官归隐，是对黑暗现实的有力反抗。

　　　　　归田后，陶渊明十分满足“采菊东篱下，悠然见南山”那种自在、娴静的生活。 “以田园为自足、安定、欢乐的世界。在这种心态下他赞美田园，歌颂纯洁，吟咏志向，使他的诗歌沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地。

　　　　　同时，他成功地将“自然”提升为一种美的至境，并开创了田园诗这种新的题材。他的清高耿介、洒脱恬淡、质仆真率、淳厚善良，使他的作品具有了永久的魅力。

　　２、陶渊明的简历：

　　　⑴　读：读课文

　　　　　要求：通读课文两遍。 读准字音，读清句读。

　　　⑵　注：注字词

　　　　　要求：学生利用工具书和课文注释，自行疏通课文。按要求逐字逐句翻译全文。学生展示字读成果，教师针对难解之处进行分析。

　　　⑶　填：填履历

　　　　　要求：大致读懂课文；由于陶渊明文学创作成就巨大，现杭州市文联拟请他担任文联主席一职，请你根据学到的文学常识和对课文的理解帮他填好履历表。课堂交流，补充不足。

　　　　　杭州市文联干部履历表

　　　　　姓名：　　　　　　性别：　　　　　字： 　　　　号：

　　　　　出生年月：　　　　籍贯：　　　　　国别：　　　　职业：

　　　　　人生格言：

　　　　　特长展示：

　　　　　工作经历：

　　　　　兴趣爱好：

　　　　　自述性格：

〖明确〗

　　　　　　　　　　　　　　杭州市文联干部履历表

　　姓名：陶渊明　　性别：男　　字：元亮　　号：靖节先生　五柳先生

　　出生年月：３６５年　　籍贯：江西九江　国别：中国　职业：自由诗人

　　人生格言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

　　特长展示：擅长写诗，下列诗歌影响广大《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒诗》《归去来辞》

　　工作经历：①江州祭酒。②镇军将军刘裕参军③建成将军刘敬宜参军
④彭泽令。

　　兴趣爱好：①好读书；②性嗜酒；③常著文章以自娱

　　自述性格：①闲静少言，不慕荣利；②安贫乐道，不图享受；③真挚坦诚，喜爱自然。

　　３、陶渊明的数字奥秘：

　　　　学生从文中寻找数字，教师从旁点拨。解密这些数字：

　　　⑴　五柳先生有几个爱好，爱到什么程度？体现出人物怎样的个性？

　　　⑵　《五柳先生》中用了几个典故？各有什么好处？

　　　⑶　《五柳先生》中用了几个“不“字？有什么作用？

　　　　明确：

　　　⑴　文中写了三个爱好：好读书──“不求甚解，每有会意，便欣然忘食” 他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺，货与帝王家”，他既不追求名，也不追求利
，只求精神上得到安慰是一个专志乐学。

　　　　　性嗜酒──“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留” 说明他是个不拘小节，性情豪爽，洒脱不羁的人。

　　　　　常著文章以自娱──“颇示己志” 他著文章的目的是“自娱”，不是给别人看，更不是献给统治者，去求官得禄。是一位独立于世的高雅脱俗的人。

　　　⑵　文中用了四个典故：“屡空”“黔娄”“无怀氏之民”“葛天氏之民”，分别以学者、隐士、百姓类比，烘托凸现人物。

　　　⑶　文中所用“不”字有九：　不知何许人不详其姓字──实不愿说，非“不知”“不详”，可见先生淡泊宁静。

　　　　　不慕荣利 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵──忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。

　　　　　不求甚解──意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。

　　　　　不能常得不蔽风日──安然自若，不为境所困，可见先生开朗乐观。

　　　　　不吝情去留──去留无意，不装模作样，可见先生耿直率真。

　　４、教师小结。
三、课后活动

　　１、完成同步和课后练习。

　　２、背诵课文，准备默写。

　　３、模仿《五柳先生》的语言和风格，写写自己的爱好和性格。 　 　

来源: 中国哲士网

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