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《古诗两首》教学设计
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《古诗两首》教学设计 浙江省诸暨市浣江小学 周 晔 【教学目标】
１、会认８个生字。
２、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
３、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
【教学重点】 目标１、２、３。
【教学难点】 目标２、３。
【教学准备】
１、学生： 收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
２、教师： 牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）
【教学过程】 第一课时 一、读本单元导语
了解本单元学习内容。 （板书：神话故事、民间传说）
二、了解“乞巧节”，学“乞”
１、引入课题： 今天，我们学习２９课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）
２、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？ （四人小组交流、抽说、补充。见１２４页）
三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象
１、自读，齐读诗。
２、学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）
３、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）
４、生用课前搜集的资料讲故事。
⑴ 四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。
⑵ 抽讲，其他学生可补充。
⑶ 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后
⑷ 每位学生自己讲讲故事： （再出示故事课件）
出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？ （板书：古人的丰富想象）
四、读诗，理解大意
１、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
２、四人小组交流，师参加。
３、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）
４、读诗、背诗：
⑴ 齐读；
⑵ 比赛朗读；（男女生）
⑶ 同桌互读；
⑷ 齐读；
⑸ 背： （提示：根据第１、２句意）
① 自背； ② 互相抽背； ③ 齐背。
五、拓展
你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月
七日在鹊桥相会一次。
第二课时 一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象
１、这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》，齐读课题：
根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
２、四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。
３、抽讲，其余补充或教师补充。
４、出示嫦娥神话故事课件。（师配说白，见后。）
５、每生自己讲讲（再次出示课件）
６、从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）
二、学诗及生字
１、读诗，注意生字读音。
２、自学生字、抽说音形义：
“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）
“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）
３、学诗：
⑴ 根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），教师参与。
⑵ 抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。 （启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。）
诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
⑶ 读诗、读诗：
自读、互抽读、齐读、背。
三、拓展
课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 嫦娥,乞巧教案，教学设计 参考资料，课文
作品《古诗两首》教学设计原文赏析
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