| |
|
《〈论语〉十则》教学设计
|
|
。）
五、深层体味 孔子的思想不应只熟记在口头，更应该领悟在心里，指引你今后的行为。我对“三人行，必有我师焉”这句话感触颇深，我觉得和大家一起学习，使我也增长了许多知识，在座的每位同学都可以称得上是我的老师，李欣对同学进行帮助时特别有耐心，从不厌倦；王云飞在科技小制作方面很有创意；岳美彤多才多艺，信心十足，这些都很值得我学习。那么，你认为孔子的哪一句对你的震撼最大 联系自己的实际谈谈。 （有特长的同学可运用图画，音乐歌曲或其他文学作品的形式来诠释对本文的理解。） １、把学习当作一件很快乐的事情。 ２、温习时不只是简单的重复，更是升华认识的过程。 ３、学习做人都要坦诚，谦虚，有热情。 ４、善于“以人为鉴”，经常学习他人的优点。 ５、学习亦“任重而道远”，学生也应“不可不弘毅”。 ６、经常站在他人的角度考虑，不可任性自私。 …… 学生发言如太平淡，教师应引导从自身找差距，引起心灵震动。 学生发言如太单一，教师应引导从学习，生活，为人处世等多角度思考。 （设计意图：联系生活实践，引起心灵共鸣。教师的示范引路，更有利于激发学生自我表现的信心与欲望 。）
六、名句积累 １、根据刚才的交流，你一定找到了自己最欣赏，最喜欢的句子。抓紧时间背下来，小组四人开展背诵比赛，看谁背得又多又准确。 ２、全班比赛，背诵本文所学的成语，格言，评出一名“孔子最佳小弟子”。 ３、根据具体环境，用《论语》中的话来回答：（课件展示） 如： 体现学思应结合的句子： 体现要善于向周围人学习的句子： 如何对待别人的优缺点： （设计意图：积累背诵是学习文言文的重要方法，提高学生的阅读背诵量，也是新课改的重要教学观念之一 。）
七、扩展延伸，求异创新 １、孔子的《论语》大多是向弟子传授学习方法，态度，为人修养等方面的知识，在“教书育人”上建树颇高。可大家发现了吗？《论语》十则中有一则是写自然景物的，“岁寒，然后知松柏之后凋也。”老师认为这则应划掉，它只是孔子闲暇赏景时所说，没有什么深刻哲理，你同意吗？ 建立矛盾冲突，引起学生辩论，真理“渐出水面”：这句话是形容越是在危难之时，在紧要关头，越能看出一个人的内心品格，内在性格。你能说出像松柏一样的人吗？（革命战争时期英勇奋战的烈士，抗洪第一线上的战士，抗“非典”过程中的勇士们等等） ２、孔子说：“己所不欲，勿施于人”，可也有人认为：“己所不欲，可施于人”，你更同意哪一种观点，说出理由。 为避免空洞议论，可提醒学生用生活小事为例，深入浅出。 （设计意图：培养学生敢于质疑，善于结合自我认知，辩论研讨的能力，不一定真能提出孔子思想的漏洞，只求在辩论中提高认识，加强理解 。）
八、课外延伸 把今天辩论的两个问题，做进一步深入思考，整理成文。
【课后反思】 课前利用孔子是山东老乡进行激趣的过程较为成功，有力调动了学生参与课堂的积极性，交流讨论较热烈，联系自身实际，谈感想，找差距，更有效地加强了学生的认识与理解，但在小组交流质疑，总结文言文理解方法时，学生受年龄，基础的限制，表现不理想，以后授课注意学生实际，既要备课文，又要备学生！ .上一页 [1] [2]
|
来源：中国哲士网
作者：孔子 作品 论语,孔子 资料原文赏析 在线阅读
《〈论语〉十则》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《〈论语〉十则》教学设计 |
| 下一篇文章： 《〈论语〉十则》教学设计一 |
| |
|
|
