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《〈论语〉十则》教学设计
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习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？ ⑵ 班上讨论、交流以下两个问题： 在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？ 在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？
五、作业 １、必作：“研讨与练习”第一题。 ２、背诵前５则。 ３、课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。
第二课时 一、检查作业，导入新课 检查背诵。 （指名３～５人。）
二、探究学习后五则 １、指名朗读课文，教师正音。后范读。 ２、自主研读，疏通文意，理解主要内容。 ３、班上交流，重点研读以下几句： ⑴ 岁寒，然后知松柏之后凋也。 ⑵ 士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ ⑶ 其恕乎！己所不欲，勿施于人。 ４、探究第一句： 教师要求学生回答：松柏有什么样的品性？要求学生讨论交流这句话的现实意义。 学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 ５、探究第二、三句： 请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。 联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 观点摘要： ⑴ 这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人； ⑵ 这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。 ⑶ 这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
三、教师小结 现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元２０５０年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧！
四、朗读全文，争取当堂背诵，加深对课文的理解
五、积累、拓展 学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书： 死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师
六、作业 搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句２～３个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
【教学反思】 通过自主合作探究的方法，运用多媒体课件的辅助作用，学生的学习兴趣比较浓厚。配乐朗读大大激发了学生的朗读兴趣，当堂背诵的效果不错。学生通过上网等方式也多角度的了解了孔子及其 《论语》。但是对个别句子的把握理解还有一定的难度。 .上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：孔子 作品 论语,孔子 资料原文赏析 在线阅读
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