5． 学生试背。 采用游戏接龙，分小组为单位背诵，一人试背一句，比一比，看一看。看哪组记得最好。然后学生个人比背。看哪个人背诵的最佳。（配音） （点评：基于上面的学习过程，学生已经可能全会背诵了，这时可以采用1人背诵一句的方式进行，可以保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生和巩固。

三．成果展示：

要求学生完成以下课堂练习： .按要求默写：

中心句： 表现陋室铭环境优美的句子： 表现陋室主人追求雅致的句子：

b. 对于作者的陋室或者生活方式有什么看法？

c.试着对你喜欢的物品进行一下简单的描述，要透过描述，我们能够看到你的理想或者志向。

点评：《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验”，通过练习，学生检阅了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效的达到了教学相长。）

四、教法分析

1． 教法分析及理论依据：

本课主要采用同读、同议、同写等教学方法，还利用多媒体展示辅助教学，利用游戏、竞答等巩固理解和背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

（1）同读。“三分诗七分读”，从教学过程看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、听读和小组读等多种形式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美的语言和意味，籍此落实教学目的。

（2）同议。为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干问题让学生反复朗读中反思、讨论，教师要参与到讨论中间去，这样有利于学生在理解的基础上加强记忆。

（3）同写。控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须要有反馈，而且反馈越及时越好。因此我设计一些练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。教师也必须在课件上做，在学生做完后比一比，给学生的是一个巨大的鼓舞和促进作用。

2．难点突破： 在现在的语文教学中，多媒体的运用已是必然的，而且是必不可少的了。多媒体的作用是多方面的，但对于本课而言，对突破难点起着不可忽视的作用。首先在导入时运用多媒体，配放一点音乐，能够制造一种轻松和谐的气氛，避免学生在学习文言文的一开始就产生一种畏惧情绪。同时能够让学生初步感受托物言志的表现手法；其次是在朗读过程中，适时的配上一点古典的音乐，有助于促进学生对古诗的情感接受，使他们认为这样学习古诗文还很有趣的嘛；有助于促进学生对古诗文韵律的把握，能够加速背诵的速度；第三，开头出示《考试铭》，可以让学生在比较中，借以恬淡的背景烘托，配以适当的舒缓的音乐，能够加深学生对托物言志这种表现手法的认识。第四，将作业快速展示，能够节约时间，有助于将课堂的节奏调控到最好。

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