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３、教学中立足于诵，突出“读、诵、悟、品”四个字，让学生“在朗读中感悟，在吟诵中玩味”，领悟课文的内容、写法，玩味课文的精美之处，培养文言语感，训练正确的阅读文言文的方法。
４、在吟诵之中融入对话、探究等现代教学方式，并借助多媒体课件加大教学容量，加快教学节奏，提高教学效率。
初一下学期的学生由于接触文言文还不多，所以方法的指导与训练必不可少。比如怎样去品味、欣赏古诗文的妙点、美点，学生还可能停留在表面上，不会运用想象和联想，这就需要点拨和训练。
总之，本文的教学力图突破传统的僵化的古诗文教学方式，让学生成为课堂学习的主人，教师只是学生学习的组织者、对话者、合作者和促进者。
〖教学时间安排〗
安排一个课时，但安排课前学习活动，主要是查找有关资料，预习课文；还安排课后学习活动，主要是迁移训练。
〖教学过程及内容〗
一、课前学习
要求学生查阅口技、《虞初新志》及林嗣环的有关资料，并整理在学习笔记本中；借助课文注解及工具书读通课文，弄懂大意；并和同学交流，共享成果。
二、课堂教学
１、创设情境，导入新课：
播放几段口技表演，让学生感知口技，以此创设情境，自然导入新课。
２、解题释题，确定目标：
学生交流搜集到的有关口技、《虞初新志》及林嗣环的材料，以此解题释疑；（有关资料见文本解读）并投影显示这节课的学习目标：
３、学习目标
⑴ 通过朗读、合作，积累文言词语，培养语感，领悟口技表演的精妙。
⑵ 通过对话，理解课文内容。
⑶ 通过探究、吟诵品味，学习课文的写法，欣赏课文的美点。
⑷ 通过迁移，借鉴本文写法描绘声响。
３、朗读课文，揣摸文意：
一是让学生自由朗读课文，并画出疑难之处； 二是师生合作，质疑释疑，扫除阅读障碍，把握文意； 三是加强朗读的指导与训练； 四是配乐范读，帮助学生更好地把握课文朗读的语气、语调、语速、节奏等； 五是学生自由地大声地朗读课文，进一步揣摸课文的内容及层次。
４、师生对话、解读文本：
创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“这篇课文描写了一个 场面，表现了 ”为话题，学生与学生对话、学生与教师对话、师生和文本对话，以帮助学生深入地理解文本内容。（内容见文本解读）
５、吟诵玩味，合作探究：
一是通过吟诵涵泳，学生自主品味文本内容、写法和语言；二是学生与学生、学生与教师合作，边吟诵边品析边探究，着重品析探究如下两个问题：1、写作的层次；2、怎样把口技表现得惟妙惟肖？三是学生在品析探究以上问题的基础上，再试着提出一些有探究价值的问题，并试着和同学合作，或通过查阅资料解决；四是学生品析玩味美点、妙点。
６、疏理小结，链接延展：
一是学生自我疏理课文内容、层次和写法，整理在笔记本上，并试着背诵全文； 二是学生相互检查背诵； 三是学生相互交流学习体会；四是链接延展。
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