《口技》说课设计口技,林嗣环资料原文赏析

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《口技》说课设计

口技》，这里说“研究”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

　　（这样导入，直奔主题。针对农村学生新课标学习理念没转变过来，只知教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。）

二、听读课文，请你发现

　　１、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

　　２、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

　　（这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。）

三、研究课文

　　１、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研究一下。　

　　２、请你说话：

　　　　用“口技人表演之善，从（　　　　　　）这几句可以看出，它写出了　　　　　　　　　　　　　（　　　　）”的句式，说说你的研究成果。

　　３、请你归结：

　　　　文章表现口技人表演之善，主要表现在：

　　　⑴　对（　　　）的描摹。

　　　⑵　用（　　　）的烘托。

　　４、请你思悟：

　　　　研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。

　　　　（这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标──分析材料──交流看法──得出结论──应用规律）

四、请你发现、落实字词

　　１、概括老师的示例，分组发现：

　　　　第一组：发现文中用法特别的字词

　　　　第二组：发现文中古今异义的字词

　　　　第三组：发现文中表示时间的字词

　　　　第四组：发现文中一词多义的字词

　　２、交流
　　
　　３、请你做做，课堂训练

　　　　（这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形成完整的知识休系。）

五、课堂小结

六、板书设计

　　　　　　　　　　　　　对声响的正面描摹
　　　　　　口技　　善　　用观众反应侧面的烘托

　　　　　　　　　　　　　道具

七、时间分配

　　导入：２分钟

　　听课文，整体感知：５分钟

　　研究课文：２０分钟

　　发现，落实字词：１０分钟

　　课堂训练：５分钟

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来源：中国哲士网

作者：林嗣环

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