《口技》教学设计口技,林嗣环资料原文赏析

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《口技》教学设计

　　２、翻译句子：（出示问题卡）

　　　⑴　少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。

　　　⑵　满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。
　二、继续串讲课文

　　１、第三段：

　　　⑴　学生齐读。
　　　
　　　⑵　学生根据课下注释翻译本段。

　　　⑶　指名翻译。

　　　⑷　教师点拔：

　　　　①　既而：不久。

　　　　②　意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。

　　　　　总结：写口技表演者摹拟四口之家醒后再次入睡的情状以及宾客的情绪变化。

　　　⑸　指导背诵。

　　２、第四段：

　　　⑴　学生齐读。

　　　⑵　教师点拔：

　　　　①　俄而：一会儿。　　　　②　中间：中间夹杂。　　　　③　虽：即使

　　　　④　一端：一种。　　　　⑤　名：说出。

　　　⑶　学生翻译本段，并指出难点。

　　　⑷　教师重点讲解学生理解有困难的句子。

　　　　　总结：写口技表演者摹拟一场突发火灾的情景以及宾客的强烈反应。

　　　⑸　指导背诵。

　　３、第五段：指名读本段并翻译。
　三、学生熟读课文　　找出文中描写观众反应的语句，并体会这些描写的作用。

　　（让学生从整体上把握课文并理解侧面描写的作用）

　　１、学生讨论。

　　２、指名回答。

　　３、教师归纳总结：

　　参考：　　描写观众反应的句子：

　　“满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。”
　　
　　“宾客意少舒，稍稍正坐”

　　“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”

　　描写的作用：　　侧面衬托出口技表演者表演技艺的高超。（揭示主题）
　四、学生熟读首尾段　　体会“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”的作用。

　　（让学生理解重要句子在结构和文章内容中的表达作用）

　　学生讨论后回答，教师归纳：

　　在结构上：首尾呼应

　　在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。

五、布署作业

　　１、第一段文字交待了哪些内容？

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来源：中国哲士网

作者：林嗣环

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