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从指导《口技》背诵谈起
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，才容易记住，这样就会在基本理解大意的基础上进行较快背诵。当然把一篇文言文背下来，才并产生牢固的记忆，单凭理解还是不够的，还要在理解的基础上，下一番强记的苦功，这个方法是一切方法的基本方法，这首先必须向学生讲明白。所谓强记，就是刻苦背诵，要有不背诵下来不回家不吃饭的决心。白居易在《与元九书》中说：“昼夜赋、夜课书……以至口舌生疮，”可谓强记。韩愈的日记千百言，口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编（《进学解》），也可谓强记。类似如此，不乏其人。看来有建树的学者，他们都受益于强记之法。教者必要时也必须旁征博引阐述这一基本方法，要限数量、限时间，使背者有一定压力，这样背诵效率会大大提高。
当然对具体方法也应给予重视，从某种意义上说，它更为重要，如果说以上基本方法是解决过不过河问题，那么具体方法是解决“船”的问题。
具体方法最好由背诵较快较好学生向大家介绍，这较为更有说服力。因为学生都在同一等高线内。学生介绍具体方法，老师帮他上升到理论，这样别人能从中学到自己有用的东西，而完善自己的方法。这种“择其善者而从之，其不善者而改之”（《论语》）的做法，促进了高效背诵的实现。《口技》第二自然段 １０３字，我规定5分钟背诵下来（已基本理解），一个学生２.５分钟就背诵下来。当叫他介绍方法时，他说：“我是口念心想，脑中出现一个图象”，于是他就结合课文具体说明了他的一步一步做法。我这时将他的方法命名为：口念心想图象法。这样背诵这一段就出现了：“快速朗读法”“心背想象法”“分层攻破法”“理解慢吟法”……。一位名人说过，方法比知识更重要。这是有道理的，一个科学方法的掌握，将受益一个人的一生。其中有一名差生，在背诵这篇课文中他在两节课内和同学们一样，背下了全文实现了高效的目的。他给自己方法还起出名堂过电影背诵法。从学生背诵方法来看，背的较快的，较好的都各自有一套方法，当教者帮助他们把自己方法起出名字时，他们意识到自己发明了一种方法，自我实现欲达到了满足。没有说出方法同学，也从这些别人的方法中学到了方法，为实现高效背诵创造了有利条件。
３、情境模拟有助于高效背诵：
文言文课堂要有一个开启学生心扉，深入学生心里增强感知能力的气氛。这种气氛，能引起亲临其境的感觉。这样可以形成立体感知。在指导学生背诵时，要他们做到；嘴里读的，眼里看的，耳朵听的，手里写的，心里想的都集中在课文上，这样就必须创设有关情境，“模拟法”是较为突出的作法。《口技》第一自然段有：“抚尺一下，满坐寂然，无敢哔者。”我在检查这段时，将黑板擦往桌子一拍，然后说：“从这里开始背，”于是略加停顿，全班齐声背诵“抚尺一下”一段。
老师模拟，学生闻其声，口念其文，这中间要有一个迅速分析判断过程，这样模拟设置情境，能调动人的各种器官参与背诵，这是人的一种心理活动注意，注意是对一定事物的指向和集中。指向是人以一定事物为心理活动的对象，集中则指人的心理活动每一瞬间，都深入到这个事物，而完全离开了其它的对象，而这样模拟，就很好地达到了这样的目的。
有时可以由学生做“模拟”大家照此背诵下去。第二自然段的侧面描写部分：“满坐宾客，无不伸颈、侧目、微笑、默叹、以为绝妙。”就可以让学生模拟姿式。
设置情境导入课文也十分重要。《口技》我就采取这种方法。因为一开始就激发了同学们的兴趣，所以为高效背诵奠定了基础。
以上从三方面谈了高效背诵的措施方法，其实决非简单容易达到的，这里有课堂的各种艺术，无论从教师驾驭课堂能力来说，还是从学生学习角度来看，都必须建立在科学而有节奏的 ４５分钟之内。
巩固背诵效果减轻负担 把文言课文分散在其它单元之后。每单元学一篇同文体文言文，这样不但减轻了背诵负担也分散了文言文的难度，为实现高效背诵提供了前提。
高效背诵在课堂初步实现，并不等于永远锁在记忆的保险箱里，事实上还要进行必要复习，才能巩固记忆，收到永远不忘的效果。孔子曰：“学而时习之，不以悦乎。”（《论语》）“悦”在那里？就是“时习”之悦，由此看来，课外复习，教师要做科学指导，一劳永逸的想法必须排除。
根据以上各方面的分析，我们就会明确，本文所说的高效背诵特指课堂首次初步背诵实现这个范畴，至于其它没做阐述。  来源：中国哲士网
作者：林嗣环 作品 口技,林嗣环 资料原文赏析 在线阅读
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