生：复述 

师：（进行点评）现在我从中截取了三个画面，请同学们一起来品读一番。我现在把它写在黑板上：樊荆会面、易水诀别、秦廷行刺 

师：现在，我们先来看第一个画面：樊荆会面，这个画面在文中的哪里可以找得到？ 

生：第三段 

师：请同学们思考一下樊与荆各自所处的地位，揣度一下，我请同学来扮演一下角色朗读，进行人物对话。 

生：（有感情的角色朗读） 

师：（点评）在同学们完成任务后，请同学们来说说看，荆轲是如何劝说樊的。（三个问句，层层深入，动之以情，晓之以理） 

师：从中我们可以看出荆轲是一个什么样的人？樊呢？（荆轲：讲究策略、推心置腹、以诚感人）（樊：不失为一个英雄，深明大义） 

师：在这个画面中，作者是通过什么方法来刻画人物形象的？ 

生：对话 

师；好，分析完第一个画面，现在我们该做什么呢？ 

生：分析第二个画面 

师：对，那它出现在文中的哪里呢？同学们把它找出来，默读一下之后，我请同学来朗读一下，其他同学把眼睛闭上，想像一下。 

生：朗读 

师：同学们听完后，脑中闪过什么画面？有什么感觉？ 

生：悲壮，仿佛看到一群白衣士子，临江站立，一片凄凉，个个神情严肃。 

师：很好，那请问同学们，这段话的感情基调一直没变吗？结合课后练习二思考一下。 

生：有变，由凄凉到悲壮，在这里音乐起了很大作用。 

师：不错，在这样的环境下，你们觉得荆轲是一个什么样的人呢？文中是如何来刻画的？ 

生：作者采用对话的方法刻画了一个悲壮的人物。 

师：很好，“风萧…….还！”在这一悲壮的氛围下，我们的主人公来到了秦国，进行了行刺活动，现在，请同学们把秦廷行刺的部分找出来。 

师：请同学们朗读并思考，这是一个什么样的画面？产生了什么样的效果？ 

生：波澜起伏，惊心动魄。主要是一系列动作的描写。 

师：作者很厉害，他通过对一系列动作的描写，为我们刻画了一个惊心动魄，一波三折的

画面，那同学们从这一描写中又看出了荆轲、秦王什么样的形象？ 

生：荆轲：有勇有谋 

     秦王：极尽丑态 

师：从以上三个画面中，我们对主人公荆轲有了一个大概的了解，那请同学们在课文中找找，还有没有哪个地方涉及到？ 

生：与太子丹的比较，还有献图时表现出来的机智。 

师：既然荆轲是这样的一个有勇有谋之人，那为什么行刺行刺会失败？（这可以引导学生从主客观两方面来分析） 

师：我们又该如何来看待荆轲刺秦王这一行为？（引导从历史唯物主义观点来看待） 

生：发表观点 

课堂小结并布置作业：本节课我们了解了各人物的性格特点，特别是荆轲这一形象，相信同学们对他存在很多看法，那下面布置个作业：你是如何看待荆轲刺秦王这一行为，写成书面作业。 

板书设计：                    荆轲刺秦王 

                                      《战国策》 

第一课时； 

秦国破赵——燕国危难——刺秦准备——易水诀别——秦廷行刺——行刺失败 

第二课时：

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