《茅屋为秋风所破歌》写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，表达了诗人忧国忧民博大宽广的胸怀。
《白雪歌送武判官归京》描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。
《己亥杂诗》诗人用花自比，表现了诗人不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和奉献精神。
4、欣赏诗歌
依据诗的作者、意境、中心、语言、思想感情等各方面找出自己最喜欢的一首或词句欣赏并说说欣赏的理由。
（方法指导：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。）
例：：“采菊东篱下，悠然见南山。”不仅抒写了“处世胸中别有春，田园寄托写天真”的淡薄情怀，而且生动地塑造了诗人飘逸潇洒的自我形象，我们仿佛看到徘徊东篱的诗人沐浴着秋菊的馨香，在不经意间似乎看见那莽莽苍苍的南山。
5、运用诗句
诗歌作为最高的语言艺术，用最精练的语言展示着世界的气象万千。中国有句古语：腹有诗书气自华，请同学们仿照例句 , 运用本课诗中的任意一句，自设情境，说一段话。
例句：翻开沉甸甸的历史，我们不难发现：在封建朝代更替中，朝廷行将灭亡之时，必然会昏庸腐败，摧残百姓；当新王朝崛起之时，又必然会大兴土木，大肆收掠苛捐杂税。无论时兴时败，最终受苦的总是黎民百姓。对此，我们不禁感慨万千： “ 兴，百姓苦；亡，百姓苦！我们更要珍惜今天来之不易的幸福生活和和谐社会。 ”
6、质疑交流
提出问题交流解决。
三、反馈检测
（一）填空（我会填）
1、问君何能尔？ 。
2、山气日夕佳， 。
3、金樽清酒斗十千， 。
4、何时眼前突兀见此屋， ！
5、翰海阑干百丈冰， 。
6、陶渊明在《饮酒》中集中表现个人闲适恬淡心境的是 ， 一句。
7、《行路难》中表达诗人终将冲出苦闷，相信自己的理想抱负总有一天会实现的情怀的诗句是______________________，______________________。
8、《茅屋为秋风所破歌》表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是______________________，______________________！ 。
9、《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪的诗句是 ， ；与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是 ， 。
10、己亥杂诗》中诗人运用比喻，表达自己虽以辞官，但仍会关心国家前途命运的诗句是： ， 。
（二）诗歌欣赏
( A ) 饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1、“结庐在人境，而无车马喧。”的原因 是 。
2、“此中有真意”中“此”是指作者的 生活，“真意”是指
3、“悠然见南山”中“悠然”一词写出了诗人的 心情。
4、“采菊东篱下，悠然见南山”中的"见"能改成"望"吗？为什么？
课堂小结：诗歌是最高的语言艺术，用最精练的语言展示着世界的气象万千。中国有句古语：腹有诗书气自华，让我们在语文学习和生活中学会读诗、品诗、用诗，让我们在诗意的世界里翱翔！
教学反思：
这节课的设计有几点感觉成功之处：
1）、课堂环节设计科学合理。本设计分三大板块第一是导入，第二是自主复习内容及方法指导，这一板块包含六个小版块分别是1、准确熟练有情朗读背诵 2、回顾每首诗的大意3、体会每首诗的思想感情4、欣赏诗歌5、运用诗句6、质疑交流。第三是反馈检测，第四是课堂小结。课堂环节设计循序渐进由浅入深符合学生认知规律。2）、体现了以学生自学为主。本着一个思想，学生能学会的坚决不讲，学生能做的事坚决不代替。课堂放手给学生，充分调动学生学习的积极性和主动性。3）、对学生进行了学法指导。教是为了不教，授之以鱼不如授之以渔，教给学生学习方法非常重要，在有情朗读和古诗欣赏时都给以学法指导，给了学生很好的指引，使学生学会读诗品诗。4）、检测环节设计两个层次。一个知识技能一是阅读欣赏可以很好检测学生当堂学习情况以便及时查漏补缺。
