[李白和孟浩然的感情真深啊，我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。李白对孟浩然真是——]

　　（生三三两两说出了下列词语：依依惜别、一往情深、难舍难分------）

　　[让我们再次读读这首诗，体会一下这深情厚意。]

　　（生读，教师指导）

　　④把黑板上问题的答案连起来说说？每个同学在下面先说给同桌听一听。

　　（生与同桌互说后发言，教师个别指导。）

　　[现在我们在影片中感知李白送孟浩然的情景。]

（播放视频：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》情景朗读。）

设计意图：观注学生的个体差异，从师生互动，生生互动中达到对古诗的理解。发掘诗句中关键词，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃。通过视频的情景朗读，体会古诗的意境。

（三）拓展知识

为了让同学们更进一步的了解李白，了解唐诗，老师再补充一首李白的诗。

课件出示李白的《金陵酒肆留别》。

（简单讲解可参考另附资料《金陵酒肆留别》）

设计意图：扩大学生阅读量，积累反映人间真情的古诗词，进一步感受友情、友爱的温馨。

（四）全文总结

学生说说本节课的收获有哪些？

七、教学评价设计

（一）自主选择个性化评价内容

1．画一画：李白和孟浩然送别的场景；

2．演一演：李白和孟浩然送别的情景；

3．唱一唱：根据自己所熟悉乐曲的旋律把诗词唱出来；

如：我爱北京天安门——故人西辞黄鹳楼

4．写一写：把诗改写成短文。

设计意图：学生是存在个性差异的人，尊重每一个学生的差异和个性化的学习方式，设计不同的评价形式，学生可以自主选择自己喜欢、擅长的评价内容来完成记忆古诗的教学目标。

（二）评价

根据自己本节课的学习情况给自己画张笑脸或哭脸，给同学画张笑脸或哭脸。作为对自己对本节课的学习评价。

设计意图：发挥评价的激励功能。学生通过自我反思，给自己一个评价，培养学生的自信心，养成自我检查的良好学习习惯。通过学生间的互评使学生找到不足。

附《金陵酒肆留别》

【诗文解释】

风吹柳花满店香，吴地的女子压好了酒请客人品尝。金陵的年轻朋友们来为我送行，送与被送的人都频频举杯尽觞。请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？

【诗文赏析】

这是一首惜别的诗，虽然短，却情意深长。全诗语言如同白话，但很有特色，洋溢着乡土气息。诗人写情饱满酣畅，起伏跌宕，清新自然。

诗人描绘出了一幅令人陶醉的春光春色图。春风暖人，柳絮飘扬，诗人即将离开金陵，独自坐在江南水村的一家小酒店里饮酒为别。飞扬的柳絮飘满小店，香气醉人。诗人依依惜别之情，不觉涌上心头。金陵子弟来送别，使诗人离别场面变得热闹起来，但是，越热闹，越会体现出离别后的寂寥。但诗人并没有沉溺于离别之伤，而是情绪饱满，哀叹而并不悲伤，表现了诗人风华正茂、风流潇洒的特点。
 
 

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