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《鸿门宴》课堂实录3
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人说鸿门宴预兆着刘项两方未来的成败，你同意这观点吗？
生26：同意。
师：为什么？
生26：性格决定命运。
师：能说说两人的性格有何不同吗？老师给你一点提示，研究一个人的性格，要从他对他人的态度去分析。我们先来看项羽和刘邦对待对手的态度，从中能看出他们各自怎样的性格？
生26：项羽对待刘邦很傲慢，根本不把他放在眼里，轻易就把他给放了，由此可以看出他自高自大，毫无远虑；刘邦对项羽不惜降低身份，百般逢迎，以掩盖自己的政治野心，由此可以看出他深谋远虑，忍辱负重。
师：项羽和刘邦对自己部下的态度如何呢？从中能看出他们各自怎样的性格？
生26：项羽不采纳范增的计谋，放虎归山，养虎为患，由此可以看出他刚愎自用，意气用事；刘邦采纳张良和樊哙的建议，成功的躲过了一劫，由此可以看出可以看出他能知人善任，从谏如流。
师：项羽和刘邦对待内奸的态度如何呢？从中能看出他们各自怎样的性格？
生26：项羽对相伯的内奸行为视而不见，由此可以看出他治军无法，任人唯亲；刘邦从鸿门宴回去后，就立即诛杀了曹无伤，由此可以看出他治军严谨，有奸必除。
师：项羽和刘邦对待内应的态度如何呢？从中能看出他们各自怎样的性格？
生26：项羽瞧不起曹无伤这样的小人，他把实情告诉了刘邦，由此可以看出他胸无城府；刘邦百般拉拢相伯，又是祝寿，又是结为亲家，由此可以看出他善于争取团结一切有助自己的力量。
师：项羽自高自大、毫无远虑、刚愎自用、意气用事、治军无法、任人唯亲、胸无城府；刘邦深谋远虑、忍辱负重、知人善任、从谏如流、治军严谨、有奸必除、善于争取团结一切有助自己的力量。通过比较鸿门宴上两人所表现出来的性格，我们不难看出楚汉战争的结局，的确是性格决定命运。
我们刚才所分析的项羽没有一点优点，而刘邦则都是优点。老师有一个疑问，为何古往今来有许多人崇拜项羽，却瞧不起刘邦呢？
生27：那是因为人们同情失败者，同时嫉妒成功者。
师：是这样吗？人的性格是复杂的，有优点，也会有缺点，反之亦然。从这一篇课文还可以看出两人怎样的性格？
生28：项羽没有在鸿门宴上杀了刘邦，固然表现出他自高自大，毫无远虑，同时也可以看出他做事光明磊落，不屑使用卑鄙手腕，项羽是真豪杰，真英雄！
生29：刘邦为了拉拢相伯，不惜牺牲儿女的幸福，可见他冷酷自私。
生30：当张良建议刘邦找相伯代为传话时，刘邦竟然问他怎么和相伯有关系，可见刘邦小人之心，猜忌多疑。
生31：刘邦本来自己要逃跑，却问手下该怎么办，让樊哙说出那么一番道理来掩饰自己的怯懦，可见他为人狡诈。
生32：刘邦为让张良留下帮他进献礼物，对张良的称呼，也从先前的“君”忽而变为现在的“公”了！可见他的为人虚伪！
师：项羽是失败的英雄，刘邦是成功的小人，这在《项羽本纪》还有多处体现，课后请同学们自读课前我们发的材料，为两人各写一段评语。
最后，让我们一起读李清照的《夏日绝句》
生当人作杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
下课！
2007-10-3整理
同时，为了更好的讨论这节课，还希望吴老师提供：
1、在备课时，你所确定的本课时“教学设想”（即“想做什么”）
2、学生的基本情况，以及课前的准备情况（即“为什么这样做是必要的”）
3、课后，学生，听课老师的反应
《鸿门宴》教学简案
五、教学设想
《鸿门宴》长期以来都是语文课本的保留篇目，这篇课文研究重点多集中在项羽、刘邦两个人物的性格分析上。然而人物性格的分析既不能超越课文，放到整个《项羽本纪》中去分析，也不能简单的贴标签。既是《鸿门宴》这一部分的教学，我们就要从这一部分文字中去分析项羽、刘邦两个人的性格。
性格是一个人对待周围的人的态度，教学中应引导学生从项羽、刘邦二人对待对手、部下、内奸、内应的态度去分析，同时要提醒同学人物的性格是复杂的，要注意从散落的细节中去进一步挖掘人物的性格。
六、学生情况
高一（9）班是我校的快班，学生的基础在同龄人中属于中等偏上水平。通过入校以来近一个月的引导，学生基本上养成了自主预习的习惯，借助资料和课下注释，学生大多能读懂课文的意思。
七、教学目的
4、积累文中重点字词、句式。
5、结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。
6、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。
八、教学步骤
5、了解司马迁和《史记》
6、梳理故事情节，穿插字词、句式教学
7、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义
8、分析项羽、刘邦的性格特征
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 鸿门宴 资料原文赏析 在线阅读
《鸿门宴》课堂实录3 资料
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