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语文《鸿门宴》课堂实录
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故乡，犹如衣绣而行暗夜，谁人知道？”这段话很重要，不仅反映了项羽的家族情节，而且把他的自矜功伐，自大虚荣，都表现得淋漓尽致。但我有一个重要的疑问，同学们都认为项羽缺少谋略，优柔寡断，但是在“巨鹿之战”中，项羽却力挽狂澜，挺身而出，历数主帅宋义的三大罪状。粮草缺乏，却不能“因赵取食”；不与赵并力攻秦，却幻想“乘其敝”；国家安危，却“饮酒高会”，于是“即入帐中斩宋义头”。可以说，正是项羽的果断为他赢了时机，赢得了统帅楚军全部兵力的时机，赢得了大败秦军的时机，赢得了青史留名的时机。穿透岁月的风尘，历史告诉我们，项羽正是因为果断，才把握住了时机，成就了惊天伟业。但为什么到了“鸿门宴”上，项羽就变得缺少远略，优柔寡断了呢？同学们先思考，然后再交流看法，等一会请同学们谈谈你们的看法。
生：（学生交流，谈看法）
生37：项羽性格中矛盾的两面性。一个是残暴，另一个是仁爱。
师：具体谈谈。
生：比如小时候，项羽“学书”不成，就“学剑”，“学剑”达不到他“万人敌”的目的，又转而学“兵法”……正是“不成”、“又不成”，导致了项羽以后的“大成”，但也正是在这些“不成”中，掩藏着项羽失败的必然。始皇巡游，他发出“彼可取而代也”的豪迈誓言，这是他发自内心对权力的顶礼膜拜。等到“巨鹿之战”之后，项羽终于登上了权力的顶峰。所以，当他听说“沛公欲王关中”，感觉他的权力的尊严受到侵犯，马上准备用铁血手段剪除刘邦，但是，一旦刘邦俯首称臣，又立马满足了他的虚荣心。所以，他后来的所作所为就好理解了。
生38：我们觉得主要的还是项羽内心中的人性论理，鸿门宴其实就是这个矛盾心理挣扎的过程。项羽最后做出了权谋上失败，人性伦理上正确的决策。巨鹿之战后，项羽的人性伦理上升到一个高度，他开始意识到由于自己对权力的追逐，是以百姓的痛苦和牺牲为代价。所以，才有后来，项羽向刘邦建议：“天下匈匈数岁者，徒以吾二人耳。愿与汉王挑战决雌雄，毋苦天下之民父子也！”，才有后来，项羽不愿东渡乌江，不愿让江东成为尸横遍野的千里战场，而是毅然选择了死来结束这场灾难。至此，项羽已不再是权力意志的化身，而是一个忏悔者，一个为人性伦理而再造的新人。只有了解这些，我们才能揭开项羽由果断到寡断，由坑杀数万人的残忍，到不愿战火东烧的犹疑的心理历程。
师：说得很好！霸王一生都处在矛盾之中，一方面是对个人权力的追逐，一方面是对人性伦理的关切。所以，在他身上才会出现很么多矛盾的对立面：残暴、仁慈，果断、犹疑，多谋、寡断等等。正是由于这些因素，历史上对项羽的评价，才会仁者见仁，智者见智。然而，十面埋伏，四面楚歌，乌江自刎，却永远烙在我们每个人的心中。吴见思在《史记论文》中说，“‘可奈何’，‘奈若何’乃一腔怒愤，万种低回，地厚天高，脱身无所，写英雄失路之悲，至此极矣！”项羽是一个悲剧的英雄，这一点毫无异议，但我们究竟如何来评价他，老师也无法给你们答案，只能说，每个人都有自己心目中的霸王。下面，我链接了两则材料，作为这节研究课的尾声。课堂虽然到了尾声，但我们的探究却永远没有止境！谢谢同学们的精彩参与，同学们，再见！
生：王老师，再见！
附万福成《鸿门宴》教学实录
关于背景介绍(略)
师：本节课是一堂听读课。请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气。(教师放录音，约十五分钟)
师：下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读—它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音，比如古今异读、通假异读、破音异读等；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。重点朗读前四段，特别是第三、四两段，最好能熟读成诵。(教师巡视几圈后，板书学生容易读错的字、词)
师：(询问几位同学读的情况)好。请同学们停一下，我们请两位同学起来朗读一下第三、四段。注意朗读的时候能体现出作品中不同人物的不同性格特征，也请在座的同学评论一下这两位同学朗读的水平。
生甲：(略)
生乙：(略)
生丙：评论(略)
师：总结(略)
师：本文篇幅较长，但语言用的基本上是古白话，因此较为浅显，课堂上我们就不串讲了。课下请同学们认真梳理字、词、句，找出本文的通假字、活用词、古今异义词，双音词以及成语，用特殊标志标出来。同时完成课后“思考和练习”二、三，下节课检查。
第二课时
师：这节课主要完成两个任务：第一是检查同学们的作业情况；第二是分析一下项羽这个形象。好，先找5位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)
生甲：通假字有：距通拒、内通纳、要通邀、倍通背、蚤通早、通隙、奉通捧。
生乙：异义词有：山东、非常、河北、河南；双音词有婚姻、出入、竖子、吾属。
生丙：活用词有：军、王、善、活、兄、近、籍、从、目、翼、止、邢、道、间。(活用情况解说略)
生丁：成语有：秋毫无犯：项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；劳苦功高。
生：“思考和练习”二、三(略)
师：作总结(略)
师：下面给同学们5分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。
生：复述(略)
师：评价学生的复述情况(略)
师：这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的语句，并用准确精炼的词语在旁边评点。(教师巡视指导)
师：(视学生完成情况)下面我们一起来分析项羽这个形象。哪一位同学先说?
生甲：项羽是一个年轻气盛、轻敌自大、寡谋轻信的人物。
师：很好，请你具体说一说。
生甲：比如他听到曹无伤密报与范增的劝说后，就勃然大怒，一心想消灭刘邦。等刘邦到鸿门说了一番谎话 << 上一页 [11] [12] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 鸿门宴 资料原文赏析 在线阅读
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