教学目的

1．理解文章寓意，认识作者对清朝封建统治阶级扼杀人才、禁锢思想的愤慨痛恨之情以及要求个性解放，“不拘一格降人才”的迫切心情。

2．体会本文托物言志的表达方法。

教学重点

1．理解作者的思想感情。

2．掌握托物言志的手法。

3．提高文言文朗读能力。

教学难点

1．文人画士、病梅等的寓意。

2．表露作者思想感情的几个句子的理解。

教学方法

启发探究，加强诵读，信息技术整合。

教学对象

职高二年级学生

教学过程

教学环节及内容

教师活动

学生活动

信息技术

一、导入

1．“花中四君子”指的是谁吗？

2．介绍几首咏梅诗。

3．欣赏梅花傲雪图片、一剪梅。

提问

自由回答

回忆朗诵

观看欣赏

投影展示

播放歌曲

二、诵读课文

1．学生分段朗读

2．范读

3．学生朗读训练

明确要求

对比总结

评点激励

学生朗读

欣赏录音

学生朗读

播放录音

配乐

三、问题探究

1．哪些词句描绘了“江浙之梅”的“病”？“凶手”是谁？

（从“江浙之梅皆病”的“皆”字上你读到了什么？）

2．作者对凶手是何态度？对“病梅”有何想法？

（怎样朗读“文人画士之祸之烈至此哉？”？）

（怎样朗读“予本非文人画士……辟病梅之馆以贮之。”）

3．你觉得作者疗梅之举是否有意义？

（力量有限，决心很大）

4．“予本非文人画士”一句该如何理解？

（“文人画士”喻封建统治者；托物言志手法）

引导启发

引导启发

评点指导

评点指导

引导启发

引导启发

思考讨论

回答

朗读感悟

思考讨论

回答

朗读感悟

朗读感悟

思考讨论

回答

思考讨论

回答

投影

投影

投影

投影

四、拓展延伸

1．为什么作者采用这种含蓄的方式来表达自己的思想？

2．简介时代背景

（八股文、文字狱）

3．阅读《己亥杂诗》

引导启发

讲解

思考讨论

回答

欣赏

诵读

投影

投影

视频音频

五、朗读训练

（读准字音，读清句读，读出感情）

配乐诵读

六、比较阅读——《马说》

1．千里马、伯乐、饲马者分别比喻什么？

2．文章表达了作者怎样的思想感情？

3．朗读全文。

引导启发

引导启发

评点指导

阅读揣摩

阅读揣摩

朗读

投影

投影

音频

七、布置作业

课外阅读《卜算子 咏梅》，体会诗中的思想感情与本文有何不同。