教学反思注意事项：
1．除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来支持自己的观点；要注意体现学科特点。
2．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。
3．反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。
4．反思建议分为几个小标题。小标题原则上不超过5个；小标题的名称要到位，能确实提点本课的关键方面和重点，不能空洞、笼统，甚至不知所云。
5．模式总结（本部分不是必要要求）*
如果本人已经根据自己的教学案例总结出一定的信息技术教学模式，请在本部分将模式描述清楚；如果没有或者难以总结成模式，本部分可以没有。模式的总结或描述至少应包括以下方面：
（1）模式的典型实施流程
为了便于读者或其他教师借鉴、学习或提出改进建议，请根据自己的教学实践，总结出实施这类教学的典型流程，最好用直观的流程图方式阐述，流程图要注意阐明教师、学生、信息技术设备资源等各要素之间的相互作用。
在描述模式的各个环节时，要注意阐明各环节的实施关键、各环节实际操作中容易出现的问题和自己所采取的对策等。
（2）模式的理论依据或理论建构
根据具体案例和自己的反思，总结提炼该模式反映或体现的教学理念或教学理论。可以从教育技术学、教学论、教育心理学、学习理论等不同角度中选择合适的角度加以阐述。理论依据要实事求是、紧扣自己的案例或实践，突出重点，不要面面俱到，避免贴标签。
（3）模式的特点和实施关键【教育资料】作者。
佚名：小学自然第三册《探究不倒翁》的秘密教学反思。
我这样教《不倒翁》
九年义务教育六年制小学自然（人教版）第三册第二课是《探究不倒翁》的秘密，第三课是制作不倒翁。编者的意图是让学生在玩不倒翁时发现不倒翁扳不倒的特点，激发兴趣，进而探究其秘密，再应用所学知识做一个不倒翁。去年，在教这个内容时，我在课前自己做了十几个可以拆开的不倒翁，课堂上给每个实验小组一个不倒翁，让学生先玩一玩，然后再让学生探究不倒翁扳不倒的原因。但是在教学中，学生探究的不倒翁，是老师的准备，每组只有一个，不可能为每一位学生准备一个，课堂上学生也没有足够的时间去玩不倒翁，积累感性认识，因而，学生对不倒翁扳不倒的原因的认识基本上是由老师牵着，按老师的设计一点一点来认识的。虽然学生都认识了不倒翁扳不倒的原因，但是，学生的学习是被动的，没有充分发挥学生的主观能动性。再有学生动手的机会也不是人人都有。怎样让学生主动、直接参与到探究活动中来，为每个学生提供动手实践的机会呢？要是每个学生都有一个不倒翁那该多好呀。我想能不能先教学生做不倒翁呢？这样一来不是人人都有不倒翁了吗？不就人人都动手实践的机会了吗？于是，这个学期我大胆尝试，调整了教学顺序，先教学生做不倒翁，再教探究不倒翁的秘密。上课时，当我演示了不倒翁后，学生马上迫不及待地说：老师，教我们做一个吧。于是，我顺其自然地揭示课题，教给制作方法，然后，我利用学具中的材料，让学生人人动手，放手让学生做。绝大部分学生在二十分钟左右完成了制作。当学生做好不倒翁后就饶有兴趣地玩了起来。有的推，有的扳，有的甚至把上部朝下地丢下来。不管怎么弄，不倒翁都笔直地站立着。于是学生产生了疑问：为什么总是扳不倒呢？我就自然地布置他们课后利用自己已做好的不倒翁探究它为什么扳不倒？为下节课的探究不倒翁的秘密做准备。
第二周上课了，一开始我就问学生：你在玩不倒翁时有什么发现？学生纷纷举手回答。有的说，发现不倒翁怎么也推不倒，有的说发现不倒翁的底下重些，有的说发现不倒翁的上面轻些，还有的学生兴奋地告诉我，他发现了一个推倒不倒翁的方法，就是把一个物体放在不倒翁的上面，并绘声绘色地表现给我看。马上有另一个学生接着说他发现了推倒不倒翁的第二个方法，就是把底下的半球形换成平底的。不一而足，学生的发现真多，由此可见，课后他们是怎样探究的。在此基础上，我让学生猜测不倒翁扳不倒的原因。有了自己的感性积累在前，学生纷纷猜测，有的说可能是因为底下重，有的说是因为上面轻，有的说是因为底下是半球形，还有的说可能是因为地球的引力。学生的思维之门一下打开了。于是我又让学生想办法证明自己的猜想。学生马上想到把橡皮泥放在上面或别的部位，把半球形底换成平底。这时，再让学生动手实验。当学生看到自己的猜想被实验证明，得到肯定之后，兴奋之情，溢于言表。一节课下来，很多同学急切地问我：下节课要准备什么材料。看来对自然课的学习、科学探究已产生了浓厚的兴趣。我的调整教学顺序这步棋没走错。
周丽琴老师阳羡小学教师：请勿吸烟教案。
小学六年级综合实践活动《珍爱生命，请勿吸烟》教案
宜兴市阳羡小学 周丽琴
教学目的：1、通过搜集资料、图片，让学生知道香烟的成分和危害。
2、培养学生自小养成远离香烟的习惯
3、培养学生搜集资料、整理资料的能力，培养学生动手实践的能力。
4、在活动中培养学生团结合作，主动交际的能力。
教学准备：学生课前完成第28页的调查表，通过个中途径搜集香烟的成分和危害的资料。
教师课前上网查找有关香烟的资料和图片，实物投影仪
教学过程：一、图片导入，发现问题
（实物投影仪出示书上的漫画）
师：今天老师带给大家一幅漫画，从这幅画上，你看到了什么？又联想到了什么？大家都展开丰富的想像，联想到香烟像魔鬼，那香烟是否真的像魔鬼那样可怕呢？吸烟对身体又有怎样的危害呢？今天这节课我们就一起来研究、探索、交流吸烟现象。（板书：吸烟）
二、分组交流，突出问题
师：课前老师请大家分别调查了自己的家人、亲戚、朋友的吸烟情况，完成这张调查表（投影出示书上的调查表），谁来交流一下你的调查结果？
学生交流
师：通过调查我们发现吸烟现象在社会上还是很普遍的，通过交流我们发现吸烟者的家人对吸烟都持反对态度，而大家的结论也普遍是反对吸烟的，那你们有没有充分的理由来反对吸烟呢？课前老师请大家通过各种途径去查找这方面的资料，都找到了吗？小组交流一下你的资料。
小组内交流。
请每个小组推荐一名代表上来交流。
师：刚才大家通过报刊杂志、电视、上网、采访等各种方法，搜集了很多有关香烟的资料，老师也和大家一样，利用课余时间上网查找了一些图片，（投影出示吸烟者的心脏、吸烟者的胃、吸烟者的肺、不吸烟者和中度吸烟者和高度吸烟者肺的对比图片），烟雾中的有害物质直接影响心脏的造血功能，可引起各种心血管疾病；烟雾中的有害物质对胃的伤害可引起胃溃疡，严重时可引起胃癌；烟雾中的有害物质可引起各种呼吸道的疾病，严重时可引起肺癌；三副肺部的对照图更加可突出香烟的危害
三、自主合作，解决问题。
师：听了大家的资料，看了老师找到的图片，我们深深认识到香烟的危害，所以我们有必要呼吁全社会公民（板书：珍爱生命、请勿吸烟）。可是社会上还有很多烟民对香烟的危害认识不够，或者说在思想上没能引起重视，作为一个有社会责任心的小公民，你有没有什么好的创意或者好的点子来劝戒那些烟民珍爱生命，远离香烟呢？
学生交流各自的创意。
按学生的兴趣爱好进行分组活动。
师：同学们的创意真不错，下面我们进行分组活动，选择宣传画的为第一组，写广告语的为第二组，写倡议书的为第三组，其他的为第四组。在分组活动中，我们要团结合作，互相帮助，拿出好的作品，最后我们要看看哪个组的作品最出色，就评他们为优胜组，我们一起把掌声送给他们，好不好？那就分组活动吧。
分组活动，教师指点。
分组汇报。
师：请广告语组的同学先来汇报，看看谁的广告语最经典、最富有创意。
学生交流。
师：如果老师给你一个特定的环境，你又会想出哪些好的广告语呢？（给出特定环境：医院、学校、商场、加油站、政府办公楼等）。
师：接下来请你欣赏几条精彩的广告语。
出示：1、为了你和家人的健康，请不要吸烟。
2、也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟（医院禁烟）
3、在这里，香火不再延续……
4、千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟（加油站禁烟）
5、如果你想吸烟，定时炸弹在身边！（加油站禁烟）
6、一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟
师：接下来谁愿意上来交流你的作品？
写倡议书的上来读。
画宣传画的在实物投影下展示，并说明自己的饿创意。
其他组的有制作的作品也上来交流。
师：其实生活中的精彩广告随处可见，请看老师搜集到的一些精彩广告牌。（投影出示网上搜集的一些国内外精彩广告牌。）
评比优胜组。
四、总结回顾，活动延伸
通过这节课，你有什么收获？你还准备做些什么？
如果大家对今天这节课的内容比较有兴趣，老师向大家介绍几个网站，大家可以利用课余时间去查找这方面的知识。（投影出示酷站漫游推荐的三个网站。）
五、板书设计
珍爱生命，请勿吸烟
引起各种心血管疾病
引起胃溃疡
引起各种呼吸道疾病
促癌、致癌……
<<工作动态分析>>周丽琴老师阳羡小学教师的文章请勿吸烟教案。
学校老师张泽中学教师：《画图》课堂教学设计。
一、教学内容及重、难点分析
1、教材分析
《画图》是江苏科学技术出版社《信息技术》初一内容。这一单元的内容是教学Windows的画图程序，本课起学生将学习和掌握为画图填色的方法，开始从黑白的图像绘制步入到绚丽缤纷的彩色世界，是这一单元中学生较感兴趣的内容之一，为进一步学习画图技能奠定基础。
2、教学重点与难点
本课的重点和难点是：掌握对封闭图形进行涂色的方法。
二、教学目标
根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。
1、知识传授：使学生学会填色工具的使用方法，区分不同填色工具的功能和用途。
2、能力目标：让学生通过运用画图工具对不同图画的填充，学会置换前景色,背景色，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力。掌握对图形进行彩色处理的方法。
3、情感目标：通过师生、人机的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心，加深对电脑绘画的兴趣。
三、教学对象分析
本课的教学对象为初中一年级学生，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生喜爱、乐与表现的特点，通过试一试，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生的演示和作品展示给全班同学观摩，让学生在讲练结合中得到收获。学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。
四、教学手段
考虑到的教学需要，我将这节课安排在具有宽带上网条件的多媒体网络教室中，配合计算机控制软件（如苏亚星、极域等局域网教学软件）进行教学，通过教师机将教学软件及素材分发到学生机端。
五、教学设想及设想依据
1、任务驱动法和情境教学的使用
以任务为主线、教师为主导、学生为主体，使学生在完成与主要任务相关的一个个操作过程中主动地获得知识，逐步提高能力，实现学习目标。
2、构建主义理论的应用
自主学习和合作性的协作学习是构建主义理论运用的重要理论之一，本课的教学设计运用了这一理论，通过这样的协作学习，学习者群体(包括教师和每位学生)的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构。
3、正确处理好知识传授与创新能力培养之间的关系
学生创新能力的培养是我们教学的根本，鼓励并引导学生使用不同的方法，更好更快得解决问题。当学生发现某些工具的更多功能以后，要积极的鼓励他们尝试这些工具的作用，并引导他们来使用这些工具,而不是单纯为了教学而教学。
根据以上教学思想和原则，我设计了本课的教案。
课时安排：二课时
六、教学过程设计与分析
七、教学设计理念：
信息技术课是一门新兴学科，它主要培养学生的动手、动脑及各方面的协调能力，要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨信息技术的教学方法。在这堂课中，我尝试运用了如下教学方法：
1、注重学生兴趣的引导，实现教学目标
信息技术课的许多教学内容是枯燥乏味的，学生在学习这些知识时很容易走神。针对这种情况，我便“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣，学生一旦思维活跃，那么教学目标的实现也就不远了。
2、不搞惟一性和标准化，促进学生研究性学习
研究性学习使课题的选择视野放得更宽，使教学形式体现出最大的时空开放性，允许不同思维方式去得出不同的结论，而不是追求结论的惟一性和标准化。选择自己喜欢的画来画就体现了这一点。
3、激发学生的问题意识，引导学生“自主”学习
我认为信息技术课教学中的课堂结束不只是前面学习阶段的终结，更是下一阶段学习的开始。而且课堂上教师不应该单纯以传授知识为目的，而应以激发学生的问题意识，特别是形成他们的独立见解为目的。如果学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，那么学生真正进入了角色，说明他们已经学会了观察和思考。
4、利用学生的表现欲望，从而促进学习。
现在的学生一般都有很强的表现欲，所以我们可以充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的实践能力和学习成果。
<<工作动态分析>>学校老师张泽中学教师的文章《画图》课堂教学设计。
