教学内容
教材第2-4页
教学目标
◆知识与能力
1．积累文中出现的生字和新词。
2．揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3．体会咏物记叙文的特点。
◆过程与方法
1．通过阅读课外辐射材料来了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。
2．通过辐射阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。
◆情感态度价值观
1．通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情
2．通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。教学重，难点及教学突破
◆重点
通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
◆难点
正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
◆教学突破
本文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用“辐射阅读与教学”的原则予以突破。 ’
教学准备
◆教师准备
给学生复印有关的学习资料，有关石榴的图片。
◆学生准备
课代表准备一盆石榴，用课前用几分钟的时间给全班学生介绍。
教学步骤
（第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．情景导入 1．初读课文
2．抓住特征指导分析 2．分析石榴的特征
3．引导学生深入探究 3．领会文章的中心
一、情景导入指导初读(约 分钟)
教师活动 学生活动；
工作
1．老师带领学生认识石榴，观察
讲台上的一盆石榴。
2．引导学生描述自己观察到的石
榴。
3．带领学生总结石榴的特点。
4．指导学生分析描写石榴枝干、叶
片、花、果实和子粒特征的句子，
并积累词语。1．观察讲台上的石榴，先请这盆石榴的主人
向大家介绍有关石榴的情况，然后请熟悉
石榴的学生向同学们补充介绍石榴的有
关情况。
2．描述自己观察到的石榴，从任意方面进行
口头作文，并寄托自己的某种思想感情。
3．通过阅读关于石榴的文字材料和刚才同
学的介绍，归纳石榴的特点。
比如：①夏季开花，花多呈红色，也有黄
色和白色。②浆果近球形，秋季成熟。
③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。
④花供观赏。⑤果皮可入药，味酸涩，可
以止血、驱虫，主要用于治疗久泻久痢、
虫积腹痛等症等等。
4．学生初步朗读课文，思考本文主要抓住石
榴的哪些特点来写?积累词语
二、抓住特征。分析课文(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．带领学生品味描写石榴的句子。
2．带领学生阅读全文，体会作者的思想
感情。
3．带领学生重点讨论作者为什么将石
榴比喻成是“夏天的心脏”。
1．学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、
花、果实和子粒特征的句子。并体会
比喻、拟人等修辞手法运用在描写中
的作用。
2．在阅读中感受作者托物言志，借石榴
寄托情怀。通过对石榴的具体生动
的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威
压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格。
3．分析作者为什么将石榴比喻成是“夏
天的心脏”。
①从花的色彩和外形上做比喻。
②从石榴“热烈”、“充满活力”这一
“内在”特征的角度来打比方。
三、深入探究、体会感情(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．给学生发放文章的背景材料。
2．结合背景组织学生讨论：在石榴众多
的特点中，作者为什么偏偏选它在五
月开花这一特点来写?
3．带领学生阅读全文，整体把握作者的
思想感情。1．学生阅读背景材料。 、．
2．学生分小组进行合作、探究。
了解此文写于1942年10月31日。
当时，正是抗日战争极端困难的关
头。共产党则高举抗日救亡大旗，坚
持抗战，力挽狂澜。在此背景下，也
只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、
奋发向上的精神品格，能和作者引起
．共鸣。结尾处“禁不住唾津的潜溢
了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的
信念和热切的追求。
3．通读课文。
四、本课小结
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
五、板书设计参考
石榴郭沫若
枝干叶片花果实子粒
不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 ． 学生活动
1．阅读课外材料 1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法
2．指导学生写作 2．学写一篇寄情于物的抒情散文
一、辐射阅读，体会寄情于景的写法(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
怀
2．带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
1．阅读《白杨礼赞》片段。思考：作者
抓住了白杨树的哪些特征，寄寓了
怎样的思想感情?
2．阅读《荔枝蜜》片段。比较两篇文章
的结尾，思考有何相似之处。
(提示：都含蓄地抒发了自己某种信
念和追求。这里要求学生发现其中
的相似之处)
二、写作练习(约 分钟)
教师活动
