《妙不可言的位置》阅读教案

一、引入

你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？(科学家)当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词怎么样？(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗？说给大家听听。

二、板书：妙不可言的位置

大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找出地球>

那么我们贪玩研究什么？

三、今天一切以你们为主，首先你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说这课你研究目标，评最佳组合F4组合。

教师根据学生回答，板书目标。

四、学生研究

㈠为什么只有地球出现了生命？

㈡金星为什么没有生命？

㈢火星为什么没有生命？

㈣为什么说地球所处的位置妙不可言？

根据学生作答板书。

五、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些什么？还想了解些什么？看谁查找资料最多，知识最丰富？我们评一个四(3)班天体物理学博士。

六、今天大家研究得很好，饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命，最感兴趣的是火星，恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星看到的情景。

《平分生命》教案

　  教学目标

　　1、充分感受课文中蕴含着的无私奉献的人间真情，以陶冶学生的情感。

　　2、利用文中的一对近义词“震撼”、“震惊”为切入点，引发学生质疑、探究、主动学习。

　　3、体会揣摩文中的重点词句，领悟语言描写的内在规律。

　　4、进行读写练习，拓展、拓深课文的思想内涵和情感内涵。

　　教学过程

　　一、揭示课题，初读感知

　　1、板书“生命”，齐读。

　　2、请用上合适的词儿来简单描述一下“生命”。

　　4、这“平分生命”到底是怎么回事呢？请大家快速轻声读课文，读完后请你用简炼的语言告诉大家你对课题的理解。

　　5、轻声自由读课文后交流（小男孩愿意拿出自己生命中的50年平分给妹妹）。

　　二、再读课文，引发质疑。

　　1、刚才同学们对课文已经有了个基本的了解，现在请大家认真默读课文，看谁眼睛最厉害，能准确地找出文中的一对最恰当的近义词。

　　2、刚才同学们找近义词找得又对又快，词义也理解得相当好，现在请仔细听同学读课文，认真思考：能不能用上这两个近义词提两个值得大家研究的有关课文的问题。

　　①指名分节读课文，并随时正音。

　　②交流提出的问题，经梳理后，确定：

　　A、为什么所有的人都震惊了？

　　B、医生为什么被震撼了？

　　同学们的问题提得相当好，现在我们就边读课文边研究这两个问题。

　　三、深读课文。

　　（一）为什么所有的人都震惊了？

　　（二）医生为什么被震撼？

　　四、回读课文，渲染情感。

　　1、同学们，这是何等震撼人心的骨肉深情啊！让我们带着对这男孩的崇敬，齐声朗读全文，共同感受这珍贵、无私、纯洁的人间真情。

　　2、学生齐读全文

　　五、拓展练习，丰富内涵。

　　妹妹经过抢救，脱离了危险，当他得知哥哥为她所做的这一切时，妹妹会想些什么，说些什么，合理想象写一段话。