一、翻译下列词语。
1、量：估量，衡量。2、逐：追赶。3、际：边。 4、走：跑。 5、北：北边。
6、膏：肥肉。7、浸：浸润。 8、弥：遍布，满。9、广：多。10、数：几。
二、翻译下列句子。
逐之于隅谷之际 翻译：在隅谷的边上追上了太阳。
尸膏肉所浸 翻译：（手杖）被尸体上（腐烂的）肥肉浸润（的地方）。
三、用简练的语言概括选文甲与课文在内容上的不同之处。
对夸父逐日的态度、对夸父死后的描写、对邓林的描写
选文乙：夸父逐日
可指导学生翻阅原著。在此学生可能会发现的问题：
1、逐的读音问题。
2、《山海经》的版本问题。
3、夸父追日与夸父逐日的问题。
大荒之中，有山名曰成都，载天①。有人，珥②两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。后土生信，信生夸父。夸父不量力，欲追日景③，逮之于禺谷④。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。（《山海经•大荒北经》）
①载天：即“戴天”，山顶连接着天，形容极高。②珥：戴在耳朵上的饰物。这里用作动词。③景：通“影”。④禺谷：又叫“虞渊”，是神话中太阳所入之处。
一、翻译下列词语。
1、把：握，持。2、量：估量，衡量。3、逮：追上了。4、将：用。5、走：跑。
二、翻译下列句子。
逮之于禺谷 翻译：在禺谷追上了太阳。
将饮河而不足也 翻译：用喝黄河的水（的方法解渴），但是黄河的水却不够（喝）。
三、用简练的语言概括选文乙与课文在内容上的不同之处。
夸父的所在地、夸父的特征、夸父的祖先、对夸父逐日的态度、死的地方不同、未写其杖化为邓林。
4、学生代表讲述故事。
可以选择舒缓、悲凉、激昂三种基调，配合讲好故事。
5、理解夸父形象。
夸父是一个探索自然、不懈努力、荫蔽后人的英雄。
（五）介绍陶渊明的《读》。
《读》（其九）
陶渊明
夸父诞宏志，乃与日竞走。
俱至虞渊下，似若无胜负。
神力既殊妙，倾河焉足有。
馀迹寄邓林，功竟在身后。
（六）小结
一本书，一个神话，一个神话人物，一种探索的精神，一种有益的读书方法，这些都将会让我们受益终身。请大家记住，生活因神话而神奇，我们因创新而美丽。走进名著，你将获益匪浅。
（七）作业设计
如果课堂上时间不够，请你在课后综合材料，将自己讲述的神话写下来。
（八）板书设计：
夸父逐日
一词多义：①逐：追赶，追逐。//竞争。②饮：名词，喝的东西。//动词，喝水。
古今异义：走：跑。河：黄河。
特殊用法：北：方位名词作状语。向北。
特殊句式：饮于河、渭 北饮大泽（倒装句）
夸父形象：一个探索自然、不懈努力、荫蔽后人的英雄。
（九）教学反思：
真的没有想到，学生竟然有如此之大的潜力，上完这节课让我欣喜不已。反观这节课，以下几点值得我在以后的教学工作，尤其是文言文的教学工作中发扬：
1、鼓励学生读原著，这样才能充分感受到古典文学作品的厚重和魅力；
2、鼓励学生使用工具书；
3、教给学生方法，让他们学会发现，学会学习；
4、教师的榜样作用是无穷的，只有自己做到最出色，学生才有可能出色。我先把自己讲故事的经验告诉给学生，引发了他们浓厚的兴趣；
5、拓展延伸要符合学生的认知水平，他们感兴趣才好。
学生作品：
夸父逐日
陕西师大附中初2009届9班 陈明环
太阳照例每天东升西落，丝毫没有注意到有一个巨人在注视着他。那个人便是幽冥界统治者后土的孙子，名叫夸父。他皮肤黝黑，身材高大。他把两条黄蛇当耳环，手里也把玩两条黄蛇。有一天，他突发奇想要追太阳，于是便提起木杖向这太阳的方向跑去。追至虞渊，太阳一滚，直趋而下。这个时候，夸父的眼前是一团极大极亮的火球。他兴奋地张开双臂，扑了过去……
可就在步入太阳的刹那，他突然间焦渴难熬。回头一望，黄河水滔滔东去，他等不及了，返身狂奔，一口气喝干了黄河的水。可那焦渴仍是那样凶猛，他挣扎着向北方的大泽走去，可半路上就踉踉跄跄地倒下，在倒地的瞬间，他奋力将手杖抛向空中。过了很久，手杖才落下来，他尸体腐烂的肥肉浸泡到的地方，长出了一片绵延千里的桃林。
（王芳，陕西师范大学语文教研组，710061）
