刚刚开始教学复韵母，这节课显得尤为重要。基础打好，下面的教学就会省力。重点应该是ai的发音，连带ei ui 的发音，而不是音节的拼读。本课教学（第一课时没有落实这个重点，很是可惜），如果换成这样的教学：“小朋友们看这个复韵母，听老师发 ai 的音，你发现了什么？”让学生自己去发现（老师先发a的音，在发i的音，中间气流划过去），这样对ai的发音印象就深刻，而且自己发现探索，兴趣盎然，效果就好。然后就可以举一反三，但在学生说话训练中我穿插了学生比高矮的表演，这对学生进行 ai 音的学习有了很大的帮助。ei ui 的发音就迎刃而解。最后让学生带上声调，并看图说话。“看看这副图，你能说些什么？”运用带调的音节。

　　第二课时补上：听、看、发现 ai 的发音规律，后开火车拼读音节。然后导入第２课时的教学。

　　在第二课时的教学中，对生字“你”“他”很陌生，还没有学会看拼音就认字的习惯，因此对读这句话就产生了难度。学生对这幅画的说的也不好，我想可能是学生对栽树、培土等没有实践过，所以就较难表达。因此生活是语文，生活是课堂，真的，离开学生的生活实际，就难以教学。后来我让学生以小组表演图上的内容来学会说那句话，学生也就兴趣昂然了，相信补了这一步学生的学习效果回好一点。

　　教学，源于学生的生活，高于学生的生活。教学，要贴近学生的生活，创设生活的情景，体验学习如同生活般快乐。

　　这句话是本册教材出现的第一句话，所以，怎样让学生美滋滋地感受到读句子的有意思，读句子的快乐呢？通过教师范读，确实起到了很好的作用。语感是多读读出来的，是体悟出来的。