二、主动参与，探索新知：

1．认识面积的含义。

（1）认识物体表面的面积。

①观察常见的面，初步感知面有大有小。

观察黑板表面和课本封面的大小，说说哪个面比较大、哪个面比较小。

老师想请一位同学到台上来。请你像我一样伸出你的手，向下面的朋友们挥挥手吧。观察我们两个人的手掌，哪个大？哪个小？（找一名同学到讲台上，让学生比较他和教师手掌的大小。）再和你的同伴比一比，谁的手掌比较大？

通过观察你们发现了物体表面是有大有小的。我们把物体表面的大小叫做他们的面积。

(2)说一说，表述面的大小

①现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？

②进一步感受并比较面的大小，得到面积概念。[板书：面积]

③ 运用“面积”这个词来表述面的大小。

课本封面比黑板表面小，也可以说：课本封面的面积比———（学生接着说）

④就象这样，你能找一找生活中其他物体比较他们表面的面积大小吗？

⑤小结：象这样，课本封面的大小、黑板表面的大小都叫它们的面积。

[板书：……         的大小]

（2）认识平面图形的面积。

（1） 出示一个正方形和一个长方形

 ①这是两个什么图形？（根据学生回答随即贴出长方形和正方形）

② 师：请你们拿出准备好的两张这样的纸片，你们用什么方法来比较这两个图形面积的大小呢？

（2） 分小组讨论

（3） 集体交流

3教学“试一试”

（1） 出示两个平面图形

问：你们能想办法比出书中这两个平面图形面积的大小吗？

（2）分组讨论，集体交流

三、巩固深化，拓展运用

 1、（1）（出示中国地图）你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？

（2）同学们如果有兴趣的话，课后可以从中国地图上再找一些省份来比一比。。

2．完成“想想做做”第3题。

（1）出示书中的四个图形，学生读题，明确要求。

（2）提问：哪个图形的面积大些？你想用什么方法来比较？

学生反馈（略）

3、完成“想想做做”第5题。

（出示平面图）

（1） 这是美丽的校园平面图，从图中看到了什么？你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗？

（2） 先在小组里说一说，再集体交流

2．解决小猪圈地的问题。

谈话：现在你能帮助小猪兄弟解决问题了吗？

电脑出示方格图，学生一起数。

四、全课总结

大家运用学到的知识帮助小猪兄弟俩解决了问题，他们可开心了！同学们你们开心吗？今天你学到什么知识了？有哪些收获吗？

五、课内练习：（略）、开展游戏  比一比

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