[学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。]

3、是啊，诗人在这个万家团圆的日子，孤身在外，如何能心绪平静呢？那么诗人心绪不宁的原因是什么呢？(思念弟弟)。现在同学们品读课文，思考这样一个问题，看能不能读出些什么？

苏轼为什么在这个月圆之夜思念他的弟弟呢？

讨论交流得出：

原因有三：（1）中秋佳节   （2）手足情深   （3）七年未见

（1）有诗为证：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）课文怎么描述苏轼兄弟手足情深的？你能把它找出来并读好吗？（自由练读，指名读）

4、我们可以想象一下，现在诗人正躺在床上，洁白的月光从窗外斜射进来，诗人触景生情，辗转反侧，难以入眠。让我们一起读读看，体会体会。

5、是啊，诗人在这个万家团圆的日子，想起了他手足情深的弟弟苏辙，让我们带着诗人深深的思念，再来朗读课文第四小节。

谁能读好这一段？（指名读，比赛读）

（提示：“无情”----责怨     “为什么”----愤懑）

[亲身的朗读实践，奠定了学生思念亲人的情感基调，适时想象，引导学生走进诗人的内心世界，去聆听他的心声。]

6、苏轼是多么想念他的弟弟啊，因而埋怨起圆圆的月亮来，让我们一起和苏轼来埋怨月亮。（引读：他眼睁睁地……）

在苏轼眼中，在离别人的眼中，月亮是无情的，难怪诗人要埋怨月亮，你能体会苏轼的心情吗？让我们一起来试着背诵这一段吧。

《水调歌头》中也有体现埋怨之情的句子，找出来，读一读。

7、不错，诗人内心充斥着如此埋怨的情绪，思念的忧伤，怎么办呢？难道诗人要在如此良辰美景中满腔烦忧，辗转难眠吗？

他是不是这样的呢？（不是）那他最后的心情又是如何的呢？（宽慰）

到底是谁让他心情得以宽慰，忧愁得以解脱的呢？哪里可以看出来？（第五小节）

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