象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建筑在相似的基础上，无须描写有刻画。
B．象征的作用：第一，把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；第二、帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
再回顾时代背景，填表：
象征体象征意义
海燕英勇善战无产阶级革命的先驱者
暴风雨席卷一切的革命运动
大海、波涛革命高潮时的广大人民群众的力量
海鸥、海鸭、企鹅革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者
风、云、雷、电沙皇的反动势力
除了象征外，本文还运用了什么写作手法呢？
明确：有力的对比和烘托。
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。
（3）从修辞方法指导朗读
下列句子用了什么修辞方法？朗读又应怎样把握？
①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。部分学生齐答可完成。只是朗读情感要指导。
教师过渡。
抽学生回答。
填表，学生独立或同桌讨论完成。
引导之下，学生齐答完成。
教学过程教学内容活动形式
③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
明确：
①比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。“高傲”要重读，语速要快一些。
②拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
③拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。
④比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
（4）读写训练
运用比喻手法，仿照“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造一句比喻句。
A．形容列车在原野上驰驶。
B．形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。
4．学生再读（要求：按刚才的指导朗读）。
三、课堂小结
在本文，高尔基以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。让我们再一次融入作者那热烈的激情中吧！学生练习，学生讨论，教师巡视指导。
最后抽学生回答明确。
热炒热卖，小插曲。
学生齐读。
布置作业相应的资料练习
板书设计海 燕
高尔基
海鸥 飞窜 恐惧
孕育之际——渴望 海鸭 呻吟 掩藏 丑 态
企鹅 躲藏 胆怯
对 比
飞翔 飞舞
碰着 掠起
暴风雨 迫近之时——迎接 海燕 雄 姿
冲向 穿过
叫喊 号叫
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