作者认出鲁迅以后。
“结结巴巴”：一种激动的心情，一时难以用语言表达。
“向四周望了一望。可没蹦出来，”。当时社会环境险恶、显示特有的机警，显示对鲁迅特有的爱护和崇敬。
“带着体温”：保存了多少时间，多么珍贵！
“他的手多瘦呵！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来”：鲁迅操劳一生，作出了多大的牺牲！作者激动之情达到顶点。
再找其它描写的词句。
“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩……似的。”：用自身的感受表现对鲁迅的崇敬。
“我做了头，头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。”：矛盾复杂的心情，反衬出鲁迅对年轻人的深切关切之情。
第二部分的议论，带有强烈的抒情色彩。
“我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”：语句工整，对仗，含义极其丰富：应该恣情地悲痛，但我们不愿。时代的责任感、鲁迅的遗志也使我们不能，事实上，这已经表达了作者恣情悲痛的心情。
“我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的”：鲁迅的死造成了难以计算的巨大损失，我们不愿计算是因为我们要完成鲁迅未竟的事业。
3. 字词注音解释。
教师一面检查作业，一面出示小黑板订正。
生字生词
地窖（jiào）：收藏东西的地洞。
赫然（hè）：显耀、盛大。见义中注解。
嵌着（qiàn）：把东西镶入凹处。
窘相（jiǒng）：为难。文中有“不自在”意。
颓唐（tuí）:精神不振作
熏黑（xūn）:烟气接触物体
憎恶(zēng wù):人一厌恶
虐待(nüè):凶狠刻薄待人。
揩油（kāi）：见注解。
恣情（zì）：放纵、无所顾忌。
抚摩（fǔ）、摩挲（suō）：见注。
抖擞、（sǒu）见注。
脑勺（sháo）勺，一种器具，此为比喻。
4．吟诵课文。
主要体会语言的感情色彩，各自小声吟诵，以不影响他人而自己又能出声为限。
布置作业
1．做课后练习七。
2整理笔记，完善后批.
