归纳明确：正由于本文对人物的描写运用了多种手法，所以展现在我们面前的老杨同志栩栩如生。他的立场坚定，爱憎分明，密切联系群众，注意调查研究的优秀品质很生动形象的展现在我们面前。作者写这样一个人物的主要目的是揭示在当时复杂的斗争形势下，在群众尚未发动起来，革命政权尚未真正建立的抗日根据地农村，需要像老杨同志这样的优秀干部，深入群众、深入生活，做细致的调查研究，发现矛盾，解决矛盾，领导群众，发动群众，才能取得斗争的胜利。
三、通俗朴实、生动活泼的语言。
赵树理向来被称为语言艺术家。著名文学评论家周扬曾称赞“他的语言是群众的活语言”。本文的语言口语化、大众化、简洁明快、朴实生动。
例如：写老杨同志刚到村公所，看到广聚、小元只顾下棋，不顾工作，他就“有些不耐烦”，便有意拿话刺他们说：“你们忙得很！等一会闲了再说吧！”接着就把背包“丢”在台阶上，“坐”在上面休息。语言生动传神，表现了他的政治敏感和对广聚他们的恶劣作风的强烈不满却又不动声色。
又如，写老秦听老婆说押了他，他赶忙向他老婆喝道：“你这老不死，不知道你那张疯嘴说什么！可憋不死你！你还记得啥？”表现了老秦胆小怕事的性格。
再如，写广聚对老杨的看法是“一身土气”，“上眉土眼”，而老秦则把老杨春作是“衙门里来的”。这些都是群众中常用的语言。
这些通俗朴实的群众语言，显得生动活泼，能逼真地描绘出当时情景，特别是用在人物语言中能把人物的性格、心理刻画得更逼真、更形象。
四、师生研讨“揣摩·运用”题五。
1．“你们忙得很，等一会闲了再说吧！”表现了老杨同志的政治敏感和对广聚他们的恶劣作风的强烈不满。话里有话，意思是“你们不务正业”。
2．“村长哪里去了？”表现了老杨同志虽处于他们的冷淡之中，却明知胡问，不卑不亢，步步紧逼，敢碰敢顶的气势。
3．“你还等谁？”表现了老杨同志了解群众“被他压迫怕了”，便迫使他灰溜溜地走了，老杨的这句话，使大家看到了广聚这个“惹不起的厉害人”，受到老杨的痛击，“觉得老杨同志真是自己人”。此句的意思是“你还不赶快走！不要待在这儿”。
五、布置作业。
1．“积累·联想”题七。
2．运用你学到的人物描写的多种手法，写一篇作文，题目是《我最敬佩的人》。
（ 刘美清）
老杨同志 [教案二]
教学目的
一、了解40年代初期根据地农民进行减租减息改革乡村政权时面临的阶级斗争的复杂性，认识共产党的领导是农民建设自己政权的根本保证。
二、学习人物形象塑造的方法和通俗、朴实、生动的语言风格。
教学设想
一、重点：行文的结构；人物描写的艺术；语言风格。
二、教学时数：两课时。
第一课 时
教学要求
介绍作家作品，理清行文线索，疏通文字。
教学步骤
一、简介赵树理及其作品《李有才板话》（与选文相关的情节）。
赵树理，山西沁水县人，现代著名作家。他的作品扎根于人民群众生活中，着力塑造新一代农民形象，真实反映解放区农村社会巨大变革，具有浓郁的乡土气息。
《李有才板话》写于1943年10月，向我们展示的是抗日战争相持阶段，太行解放区农民在党的领导下，与不法地主进行复杂而激烈斗争的画面。小说共有十章，l－6章写阎家山历史上形成的阶级对立，和减租减息后仍然存在着激烈的斗争。大地主阎恒元在被剥夺了村长职权以后，先后又将他的亲侄子喜富、干儿子广聚推上了村长的宝座，自己在暗中操纵着阎家山的一切大权。他们照；日欺压百姓，愚弄人民，并凭借种种手腕，骗取了土改“模范村”的荣誉。节选部分是原文的第7章，写老杨同志在异常复杂的情况下，来阎家山工作，依靠党，发动群众，开展斗争取得的初步胜利。
李有才是农民的代言人，他用快板为武器，揭露了阎恒元的种种不法行为。由于一般人把评论诗歌或记述诗人事迹的著作叫“诗话”，作者仿此，把这本用李有才编的快板来贯穿故事情节的书取名为《李有才板话》。
二、结合“理解·分析”。一（这篇课文按照人物活动的场面可以分为几个部分，每个场面主要写了哪些人物？每部分主要写了些什么事？）阅读课文，同时注意找出不认识的字不理解的词。
1. 师生共同填写下面的表格
地点
时间
人物
老杨给人的印象
村公所
不到晌午
老杨、小元、广聚
土眉土眼、不随和
老秦家
晌午
老杨、老秦夫妇、小福
衙门里的人、好先生
打谷场
饭后
老杨、小顺、群众
好扬家、自己人
小结：通过这个表格的完成过程，应该让学生领悟到：阎家山的阶级斗争复杂，人际关系复杂，老字辈胆小怕事，新一代敢说敢干，却缺乏策略，‘老杨同志要在这里开展工作难度较大。明确这一点有助于理解作品的主题和老杨的形象。
2．疏通生率新词，下列词语供参考：
（1）正音：
箍（gū） 兑（d uì） 执拗（niù） 晌（shǎng ） 强（qiǎng） 叫 舀（yǎo）
（2）解词：
督促：监督催促。兹有：现在有。旧时一般介绍信开头用语。请予：请给予。是荷：为此表示感谢。荷，承受思情。旧时信函用语。公所：当时农村政权的基层组织形式，如村公所、乡公所、区公所等。衙门：旧时官吏办事之处。应酬：交往。文中有应付、敷衍的意思。罗汉：佛教称地位仅次于菩萨的圣人叫罗汉。本文是借指像庙堂里的泥塑木雕，只是个人样子，却不会开口说话。
3．练一练，完成“积累·联想”六。
贬义词：狡猾、孤注一掷、挑拨离间、跳梁小丑、飞黄腾达、祸国殃民、遗臭万年
中性词：千钧一发、必（毕）恭必（毕）敬、佩服
褒义词：（余下的都是，略）
第一课 时
教学要点
老杨同志的形象；对比手法；口语风格。
教学步骤
一、分析老杨形象。
1．外貌描写常常对揭示人物性格有重要作用。文章开头部分对老杨同志的外貌描写有何特色？
学生读第2段有关描述文字，然后讨论明确：
（l）角度好。借广聚的那双以服饰取人的势利眼勾画出
老杨同志的一身打扮，把正面人物贬写，正好表现出老杨艰苦朴素的本质。
（2）感觉真。这正是一副地道的太行农村干部的打扮。
（3）留悬念。这么一个广聚看来士后干眼的人；到这模范村能展开工作吗？
2．外貌描写只是塑造人物形象的手段之一，不是全部手段。大家看看，老杨同志给人留下的深刻印象主要是通过哪些方面的事树立起来的？
学生讨论后归纳：
（l）和广聚的对话（体现了他的原则性人）
（2）在老秦家吃饭（表现了他善于体贴农民的疾苦）。
（3）从“押地”之事和顺口溜中发现问题（体现了他善于发现问题和高度的政治敏感性）。
（4）谷场劳动对话（突出了他①农民本色． ②深入群众的工作作风，③政治斗争件强）。
二、
