第5段
提问一：第5段联系当前实际，指出应当以什么态度来对待改革中出现的错误？
讲解：本段指出对待改革中出现错误的正确态度应当是：“分析原因，总结教训，找到正确的道路。”
提问二：本段否定了对待改革中出现错误的哪几种错误态度？
讲解：本段否定了对待改革中出现错误的三种错误态度：一是因为在改革过程中“出了点错误便偃旗息鼓，悲观泄气”；二是“因为有了错误便否定改革”；三是因为害怕出错就“毫不动弹”，不进行改革。
提问三：本段引用鲁迅的话“这毫不动弹，却也就是一个大错”，起什么作用？
讲解：本段引用鲁迅的这句话作论据，证明因为害怕改革中出错而“毫不动弹”这种态度是非常错误的。
【板书设计】
课堂教学设计 II
一、教学目标
（同“课堂教学设计 I”）
二、难点、重点分析
（同“课堂教学设计 I”）
三、教学过程设计
（一）速读测试。
1．这篇文章的题目是
2．这篇文章的作者是
3．这篇文章的题目包含了什么哲理？
4．这篇文章的中。已论点是什么？
5．清说明文章各段的主要内容是什么？
6．用图表表示出这篇文章的结构？
7．这篇文章的主要特点是什么？
8．文章结尾一段的作用是什么？
9．写出文章所引证的名言。
10．读了这篇文章你受到什么启发？
测试记录：
阅读速度：_______字／每分钟
理解率：________％
阅读率：_______字／每分钟
（二）激疑质疑。
1．用图示法比较《批评与自我批评》、《俭以养德》与本文在层次结构方面有什么异同点。
2．文章的主体部分是如何层层深入地论述中心论点的？
3．文章中所引的名言，在文章中都起什么作用？
4．这篇文章的主要特点是什么？
（三）精读导引。
1．首先列表，表的栏目可包括课文题目，文章的开头部分，即提出问题；主体部分，即分析问题；结尾部分，即解决问题。然后在表内各栏中逐项填写，即可比较出它们的异同点。
2．细读课文，找出逐段文章间的逻辑关系，即可解决这个问题。
3．首先找出所引名言，然后再仔细分析名言在文中的作用。
4．作为一篇议论文，要从文章结构，论证方法和说理的透彻、全面与否，进行分析，即
可找出这篇文章不同于其他文章的特点来。
（四）疑难讨论。
1．当你划出图表以后，即可看出《批评与自我批评》是开门见山提出中心论点，接着是先从理论上，其次是用事实证明中心论点，最后发出号召；《俭以养德》则是先摆出一种有代表性的论调，稍加分析，引出中心论点，分析问题时，从三个方面证明中心论点，最后提出希望。本文是引用一句名言，充当中心论点，在论证中心论点时，是围绕中心论点，层层深入地展开论证的，最后是进一步深化中心论点，这样一比较，三篇文章的异同之处不就很清楚了吗？
2．文章开头点出中心论点，统率全篇；第2段揭示出错误出现的必然性；第3段阐述“错误同真理”、“失败与成功”的辩证统一关系，说明错误出现并不可怕；第4段紧承第3段指出要想成功，就不能畏惧错误，否则将一事无成。这样“畏惧错误就是毁灭进步”的结论，自然就成立了，接着第5段，进一步演绎出“畏惧错误就是毁灭改革”的结论，深化了中心论点。
3．文中所引名言，有的作论点，有的作论据，有的既当论点，又作论据。
4．这篇文章的特点是：多种论证方法综合运用，说理全面，充满辩证法，结构严谨，逻辑性强。“速读测试”参考答案及评分标准：
1．“畏惧错误就是毁灭进步。”
2．章炳元。
3．题目包含着“错误同进步”关系的辩证法。
4．中心论点是“畏惧错误就是毁灭进步。”
5．第一段：引用名言作为中心论点，“畏惧错误就是毁灭进步。”并概述其意义和作用。
第二段：说明人们在认识世界时，错误是难免的。
第三段：分析“错误同真理”“失败同成功”的辩证关系。
第四段：通过具体事例，说明“要有发现，有创造”就不应当畏惧错误。
第五段：联系社会实际，指出改革中出现缺陷和错误也是难免的，正确的态度是：分析原因，总结教训，找出正确的道路。
6．
提出问题
分析问题
解决问题
畏惧错误就是毁灭进步
1．发生这样那样的错误是难免的。
2．错误并不可怕，叹息感伤、畏惧是大可不必的。
3．一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。
在改革的过程中难免出现缺陷和错误，正确的态度是：分析大兵团、总结教训，找到正确的道路。
7．引用名言证明观点。
8．结尾不仅呼应了开头，而且深化了文章的中心论点。
9．略
10．要想取得成功，就不要怕失败，要想进步，就不要畏惧错误。
（每题10分）
【小资料】
名 言
作 者
作 用
畏惧错误就是毁灭进步。
怀特黑德
①充当文章的中心论点②统领全文，文章紧紧围绕它展开论述
大自然是一有机会就要说谎的。
达尔文
①充当论据②说明客观事物“有时还会以颠倒的形式——‘假象’出现”的道理
一、本文引用名言的情况，参见下面的表格：
名言
作者
作用
错误本身乃是“达到真理的一个必然的五一节”，“由于这种错误，真理才会出现”。
黑格尔
①充当论据②指出“错误同真理”之间的辩证关系，侧重说明不畏惧错误是获得真理的前提条件。
我的那些最主要的发现是受到失败的启示而作出的
戴维
①充当论据②说明“人们的知识、能力以至发明创造，并不单单是在总结成功经验，也是在汲取失败教训的基础上产生出来的。”
若不让错误出生，便不会有真理降世。
①既充当论点又充当论据②这句名言既可以作为依据，证明第4段开头的论点，又可视为文中的一个论点，下文接着摆事实证明它
人们若要有所追求就不能不犯错误
歌德
①充当论据②证明“若不让错误出生，就不会有真理降世”的论点
这毫不动弹，却也就是一个大错。
鲁迅
①充当文中的一个论点②在结尾部分引用这样一个独特的观点，启发人站在时代的高度上深入思考
二、课文中有几位名人未作注释，学生若提问，教师可作简介。
1．达尔文（1809～1882），英国生物学家，进化论的奠基人。于1859年出版震动当时学术界的《物种起源》一书。
2．欧立希：过去译为埃尔利希，亦译艾立希（1854～1915），德国细菌学家。1878年获莱比锡大学医学博士学位，还获英国牛津大学的名誉博士学位。1882年开始与科赫从事结核杆菌的研究工作。1910年被选为英国皇家学会会员。1908年与N·N·梅契尼科夫共同获得诺贝尔生理学、医学奖金。欧立希是近代化学疗法的奠基人之一。他还和日本科学家泰佐八郎于1907年一起发明了治疗梅毒的特效药酒尔佛散，即“六。六”，为
