教学目的要求：

　　1.学会本课17个生字及其组成的新词，会用“照例”、“增添”造句。

　　2.理解课文内容，使学生知道蚕的生命是怎样开始的，母亲是怎样喂养的，体会母亲养蚕的辛苦。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　课文一方面写蚕的生长过程，一方面写母亲的辛苦喂养。通过有关词句，体会母亲养蚕的辛苦。

　　教学思路：

　　这篇课文有两条线索，一是蚕的生长过程，一是母亲在养蚕的不同阶段的辛勤劳作。其中，第二条线是作者表达的重点，即要表达出母亲养蚕辛苦的赞美、敬爱之情。所以在教学过程中，可以由篇末母亲所说的“不易”入手，抓住两条线索，结合有关词句的理解，层层深入，对课文中隐含的母亲的辛苦，学生也就容易理解了。

　　教学时间：　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.（出示幻灯）图上画的是什么？（蚕）什么样儿？（蚕的头很小，胸部有三对胸足，能把住桑叶取食，腹部有四对腹足，能使身体前进，另外还有一对尾足。）

　　2.蚕是怎样喂养的呢？今天我们来学习《春蚕》这一课。

　　3.齐读课题。题目为什么不叫蚕，而叫春蚕？（在春天里生长的蚕。）

　　二、学习课文。

　　课文围绕春蚕写了哪些内容呢？轻声读课文，并给每个自然段标上序号。

　　1.课文有几个自然段？(9个自然段。）

　　2.课文围绕春蚕写了哪些内容？除了写春蚕的生长过程，还写了什么？（母亲的辛勤喂养）

　　3.指名分节试读课文，掌握生字读音。

　　〔读后请学生校正读音：榆（y*）、卵(1u3n）、蠕（r*）动、

　　增（z5ng）加、簸（b^）箕（ji）、两鬓（b@n）〕

　　4.利用幻灯，出示下列事物的简图：桑叶、榆钱、蚕种、蚕卵、匾、烛台、桑剪、簸箕、麦秆扎成的“山”、茧子，请学生—一指认。

　　5.简介作者巴金。

　　第二课时

　　一、讲读课文。

　　1.(1)指名读第l自然段。思考：第1段告诉我们什么？

　　（母亲为什么养蚕。）

　　(2)这篇文章是作者从什么时候写的？写的是什么时候的事情？从哪个词看出？“常常想起”说明了什么？

　　(3)我们家很穷，从哪个词看出？（“就”）给就换个词。（只有、仅仅……）

　　(4)齐读第1自然段。

　　(5)小结：

　　我们家穷得连交学费的钱也没有，为了让孩子上学，只有靠养蚕换点钱，蚕是一家的希望啊！那么养蚕容易吗？从哪句话可以看出。

　　2.出示小黑板：

　　母亲一面摘茧子，一面轻轻地对我和姐姐说：“孩子，上学得用功啊！这学费可来得不易啊……”

　　(1)齐读黑板上的话。

　　(2)下面，我们来看看，为什么母亲这么说？

　　3.轻声读第2段，问：第2段告诉我们什么？（蚕的生命是怎样开始的。）

　　(1)什么时候，母亲拿出蚕种？蚕卵是怎么样的？

　　(2)蚕卵什么时候孵出小蚕？

　　(3)比较句子：

　　①两句话有什么不同？

　　②多个“照例”，第2句的意思有什么不同？“照例”说明了什么？

　　(4)用自己的话说说蚕的生命是怎样开始的？

　　(5)齐读第2段。

　　4.为了给姐弟俩交学费，母亲开始了辛苦的喂养。课文哪几节写在蚕的生长过程中，母亲的辛苦喂养？(3至7自然段。）

　　(1)轻声读课文，体会随着蚕渐渐长大，母亲是怎样喂养的。

　　(2)蚕的生命刚开始时，母亲的心情怎样？“微笑”说明什么？（从蚕的身上，母亲看到了希望。同时看出，母亲为让子女上学所费的苦心。）

　　(3)母亲在蚕的生命刚开始时，做了哪些工作？在书上画下来，齐读。从这些地方能看出什么？（工作的细致和辛苦。）

　　(4)用刚才学习的方法，学习下面几段。

　　①用“——”标出蚕生长的不同阶段；用“ ”标出母亲的辛苦喂养的句子。（教师巡回检查。）

　　②分男女生读所画的内容，集体讨论、订正。

　　(5)填图：

　　(6)随着蚕渐渐大起来，母亲的工作量在不断加重，工作更加辛苦，课文不仅写了母亲的辛苦工作，还穿插了对母亲外貌的描写，请同学们找出来，读一读，并说说这些话起了什么作用。

　　①闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。

　　②我用簸箕接蚕沙的时候，总看见母亲的额角上渗着汗。（提示：这是春天的深夜，天气还凉，母亲在腰酸背痛的情况下，硬撑着做这些工作，“总看见”又说明了天天如此。）

　　(7)通过学习，你们觉得养蚕容易吗？（母亲在养蚕的过程中，不辞辛劳，这一切都是为了孩子。）

　　(8)默读3至7自然段，细细体会。

　　5.蚕终于结茧了，母亲又做了哪些工作？默读8至9自然段。

　　(1)蚕结茧了，母亲又做了什么工作？

　　(2)比较句子：

　　母亲的两鬓添了一些银丝。

　　母亲的两鬓又添了一些银丝。

　　①两句有什么不同？

　　②多加了“也”后，意思有什么不同？说明了什么？

　　③如果是你，此时此刻，你会怎么想？

　　(3)齐读8、9自然段。

　　二、默读全文、总结全文。

　　这篇课文讲的是母亲养蚕的过程，表现了母亲养蚕的辛苦。

　　课文主要抓住两点来写：一是蚕的生长过程，一是养蚕的经过。那么这两点哪一点才是作者主要表达的意图呢？为什么课题不取名为“母亲”，而取名为“春蚕”？（春蚕有何特点？联系诗句“春蚕到死丝方尽”，领悟蚕造福人类的一生。母亲是个怎样的人？）

　　三、揭示课文的描写方法，举一反三，引导学生练习深化。

　　第三课时

　　一、指导练习课后思考，练习1至5题。

　　二、教学生字，分析字形结构，指导书写。

　　1.桑：上下结构，木字底，组词。

　　2.芽：上下结构，草字头；“芽”是形声字；书写时注意上小下大，组词。

　　3.卵：左右结构。

　　4.榆：左右结构，与“偷”比较，组词。

　　5.喂：左右结构，口字旁，左窄右宽。

　　6.增：左右结构，提土旁，左窄右宽，组词。

　　7.隔：左右结构，“阝”，右边下角是“”。

　　8.搬：形声字，扌（形旁）、般（声旁），组词。

　　9.添：注意右下是“小”字多一点，组词。

　　10.烛、捆：左右结构。

　　11.簸箕：上下结构，比较两字异同。

　　12.渗、秆、扎：左右结构，左窄右宽，分别组词。

　　13.茧：上下结构，上小下大。

　　三、作业：抄写字词。