《巨人和孩子》十分注意语言锤炼（如修辞手法的使用），写得形象生动，充满感情。
［设计依据］
《语文课程标准》在“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”等方面全方位凸现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程功能。本课的设计力图让上述全新的教学理念切实体现到教学过程之中。
一、张扬个性，突出自主
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认为“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”
在《巨人和孩子》的教学设计上，我们大胆尝试解放学生，还其一片自主的天空。教案中的几个重要板块，如核心板块“自主发现，合作研读”，让学生自主地去探究他们最感兴趣的问题，合作解决问题。为此，我们还通过“激趣引入”、“激励展开”、“小组讨论”、“全班交流”等措施，为学生自主、合作、探究营造氛围，创造空间，诱发他们的学习兴趣，真正变“要我学”为“我要学”，使其潜在的能力得到提升，鲜明的个性得到张扬。
二、熏陶情感，注重体验
《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
在教学设计中，我们积极进行情感渗透和情感体验，运用以读带讲的“朗读”、“仿读”等措施，并注重联系生活实际进行“延伸强化”，以触动学生的心灵，让学生设身处地感受课文，体验情感，领悟道理，陶冶情操，达到对作者和读者自我的双重“发现”，达到知识的传递和精神的升华。
【附（1）此教案曾获湖北省语文教学比武教案设计一等奖。】
【附（2）专家对《巨人和孩子》讲课的评价:
总体印象：清新而明快，贴近新课标。线条明晰，朴素自然，重点突出。
主要亮点：
1、扣住了文本，阅读指导非常具体，很好地继承了圈、点、勾、画的语文教学传统，注重教给学生学习方法。
2、突出自主、合作、探究的教学新理念。尊重学生个性，真正做到了问题由学生提出，又由学生解决。
3、课堂讨论气氛热烈，师生平等对话，教学民主。
4、学生收获明显，不仅读懂了课文，受到了人文熏陶，还开阔了眼界，学到不少学习方法。】
【同步达纲练习】 一、给下列加粗字注音 1．到巨人的花园里去玩耍（ ） 2．还有霜和雪在园中的林间上窜（ ）下跳。 3．缕缕（ ）芳香透过敞开的窗廓（ ）扑面而来。 4．巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉（ ）戏。 二、找出下列没有错别字的一项（ ） A．侧耳聆听 徘徊 斗蓬 欣喜若狂 B．乐不可只 羞愧 游戏 妙不可言 C．七零八落 栖息 呼啸 悦耳动听 D．不知所错 咆哮 陶临 讳者重罚 三、根据下列各句意思写出相应的词语 1．形容轻快地跳舞。（ ） 2．由着自己的性子，任意。（ ） 3．形容快乐到了极点。（ ） 4．在一个地方来回地走。（ ） 四、填入下列句子空白处能构成贴切比喻的一项是（ ） 核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光。警戒的战士游动着，刺刀尖上一明一暗的亮光，________________。 A．就像一只追绕他的萤火虫 B．正像他那双明亮的眼睛 C．仿佛是天上闪烁的星星 D．好像黑色幕上缀着的宝石 五、选出排列间序正确的一项（ ） ①尽管在山上、树林里、田野中，甚至在水里，都能看到它。 ②蛇是很有诱惑力的动物。 ③可见，在人们心目中，对蛇总还有几分害怕，也难免有些神秘之感。 ④而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远地瞧着它。 ⑤但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。 A．②③①④⑤ B．②①⑤④③ C．③④①②⑤ D．②①④⑤③ 六、阅读下面的文段，然后回答问题 （一） 很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布： “如果谁能用这些种子培养出最美丽的花朵，那个孩子便是我的继承人。” 所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。 有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。 “真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。” 雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。 国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。 忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。 国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。” “为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。 于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。” 听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为_______________。 1．给这篇童话拟定一个恰当的题目。 2．揣摩画横线的句子，想一想，国王为什么对捧着盛开着鲜花的孩子“脸上没有一丝高兴的影子”？他心里是如何想的呢？ 3．依据情节内容及主旨，在文末横线上为本文补写出一句结束语。 4．用简洁的语言，准确地归纳出本文的中心思想。 5．请将文中画波浪线的地方进行扩写，要求符合人物的性格。 （二） 蒂丽玲河 [法]贝克 蒂丽玲河多么美丽！她有着闪光的笑靥
