老王怕“我”真的托人给我送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。
3．对课文结尾一句话，应怎样理解？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸运者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”
4．试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋
情节。
提示：展开充分合理的想像，重点突出老王的心理活动。（二）揣摩语言，结合课后研讨练习二完成。
1．“前任”一词很简练，大词小用，又有风趣。
2．“强笑”一词，不但准确，而且储蓄，透露了自己看到老
王变成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲
酸和感激。
3．说“嵌在门框里”夸张手法，强调了老王生命衰竭、身体
僵直的形态。
小结：语言特色
看似平淡，但静中有动，意味深长，有很强的表现力。
课文语言
①朴素本色的绚烂华丽 朴素
②含蓄中寄寓由衷的感慨/静穆超然的中和之美 含蓄
③诙谐幽默的灵动之气。 幽默
四、拓展延伸，反思整合
1．比较阅读拓展延伸
威克家《老哥哥》
旧中国农民 苦难与不幸
勤劳与坚忍
文革时期 苦 社会
善 根源
2．目标整合（略见板书）
3．布置作业：试以第一人称，改写课文中老王给我“送鸡蛋、香油部分”。
查工具书和有关资料
小组讨论交流
善
道 良
德 的
良 好
心 人
学生从课文中找出教师引导 归纳
引导学生联系现实，实施情感教育
合作探究
揣摩重点语段，引导学生探究
以点带面
以读促写
由表及里把握规律
迁移能力
板书设计
老 王
杨 绛
以读 导 写
1．抓（性格）特征，悟出自己的情感体验，学会关爱他人，弱者
老王 苦——究苦卑微 正真善良 别人：诚信
善——知恩图报 “好人” 现实生活 自己：践行公民道德实践
老哥哥 苦 ——苦难不幸 受罪犯
善 勤劳坚忍 “穷人”
2．抓（思路）文脉，揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材。
坐车闲话 相告 女儿送油 老王善良 改平板三轮车 死前送物
平易近人 身世 一家照顾 收费客气 关心老王 愧 怍
（交往线索，一脉相承）
3．抓（语言）特色，学习文章的遣词造语，学会说真话，抒真情。
朴素、含蓄、幽默
职业身世、三轮单干户 孤苦伶仃
基本情况 生理缺陷：一只眼
（逻辑） 居佳条件：塌败小屋 与 老实厚道
老王 带来水，车费减半 老 心地善良
杨绛 工作与为人 帮送医院，不要钱 王 知恩必报
（时间） 改成平板三轮，维持生活 交
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