村北有条小河，水并太深，最深处也只有一人高。水里的小鱼儿到是蛮多的，只是都不很大。下午的时候，我们就经常到这条小河里游泳，捞鱼儿。皮蛋的点子最多了，每次他都会找个水面较狭窄的地方把水堵住，只在中间留出一个碗口大的孔，并用竹篮对准这个孔，让水从竹篮的缝隙间流过。然后，我们几个就到水的上游往下赶鱼。过了一会儿，他就将竹篮提起来，那鱼啊！便在竹篮里面“扑通，扑通”的跳着。望着半篮子小鱼，我们都会心奋得直跳起来。迫不及待把鱼倒出来，在空地上用树条穿鱼串做着烧烤。大口大口吃着自己烧烤的鱼串，那滋味就别提有多美了。
当碧绿的庄稼开始染上金黄色的时候，夏天就已经要悄悄地离开我们了。河水也变得凉了，捞鱼是不可以的事了。这个时候，我们更多的是玩“跳蛤蟆”。其实，并不是真的抓个蛤蟆来让它跳的。那是用纸折成蛤蟆的样子，放在地上排成对，然后轻轻的在半蹲着的“蛤蟆”屁股上按一下，要赶快松开手。这样，它就可以跳起来了。如果是折得好，力道用的巧的话，“蛤蟆”就可以跳得老高老高。也许是因为兔子太笨的缘故吧，几乎每次都是她输似的；而大多数是我赢。输了到好了，因为我们早就约定好了，谁的“蛤蟆”跳的最高最远的人就要给输了的人当“蛤蟆”骑。没有办法，只好让让她了。呵呵！不过每次我都不会让她太高兴的，我一装摔到就可以把她摔到地上。然后，我们就欢笑着，打闹着在田间追逐。
秋天就这样一天一天的过去了，等着第一场雪的到来。
雪，白皑皑的雪，均匀地洒落在村子的每个地方，没有南飞的鸟儿再也无处可藏，更难找得到食物。我们的新游戏就可以开始了。就在院子里一处新扫过的地方撒下些稻谷什么的，一个被木棍支着的大筐斜罩着下面的稻谷，木棍的下端系着一条长长的被拉紧的绳，一直通到我们藏身的地方。树上的鸟儿真傻啊！眼看着我们设制陷阱却偏偏要来自讨苦吃。它们呼啦啦的飞过来，胆大的就进了陷阱里。时机一到，我就使劲一拉绳，“扑”的一声大筐罩下来。我们就忽的一下子将筐围了起来。每次，我们都要大声的猜着筐里有几个鸟儿。皮蛋叫的最大声，叫嚷着有十只；兔子就喜欢说只有一只；更可笑的就是二丫头了，她说一只都没有的时候最多了。等到掀起一看，有时也真的最多只有两三只而已。鸟儿现在成了我们的战利品了，有时候是养着玩；有时候是放了再抓，因为我们知道它的家人还在等着它回家呢。
离开村子已经有好多年了，童年时发生的事好象还在昨天似的。
诵读欣赏（文笔精华）
学习目标：
1、反复诵读，体会文章美好的意境。
2、学习文章托物言志、借景抒情的写作手法。
3、学会在质疑中领会文章的精髓。
一、创设情景导入：
教学步骤教师活动学生活动备注
1创设情境，导入新课：人世间，一草一物皆言情，悬崖上的青松告诉我们什么是坚韧挺拔，飘飞的落叶告诉我们什么是无私奉献，哪怕是一缸红莲，也能向我们昭示生活的哲理。
听教师讲述，进入文笔精华。
二、快速浏览，整体感知
教学步骤教师活动学生活动备注
1问题设计：
文章借对莲的描述，要表现一个怎样的主题？学生带着问题快速浏览课文，边读边思考
2请学生酝酿后明确：歌颂母爱的伟大。思考后明确
三、在质疑中学习课文
教学步骤教师活动学生活动备注
1引导学生细读课文，从文学欣赏的角度初步领悟这篇散文的精妙之处，从中获得对自然与人生的启示。
提示：
1、可结合自己的生活经验来体会母爱。
2、可结合冰心的生活经验来体会
3、可抓住某些关键的语句来体会欣赏课文，形成自己对文章的独特发现和理解，必要时做好圈点批注。
2组织交流、评点：鼓励学生说出自己的独特感受和体会。交流、互评
3引导学生学习这种托物言志、借景抒情的手法。掌握这种托物言志、借景抒情的手法。
综合学习与探究
第1课时
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动备注
1组织学生归纳速读课文的方法归纳、交流
2指导探讨练习一到三题小组合作探讨，大组交流
课后学习：把前面布置的对课文内容的质疑整理出来，选出有价值的问题，准备下节课探讨。
第2课时：
教学步骤教师活动学生活动备注
1指导探讨第四题学生讨论
2把从学生中收集的问题返回到学生中去，选择有质量的，小组探讨。小组合作探讨交流
课后学习：整理自己收集的有关“童真”“童趣”的相关资料。
第3课时：
教学步骤教师活动学生活动备注
1巡视、指导各组的活动组内交流资料，补缺补漏，整合资料，并确定展示形式，分工写作，如：征集儿时睿语趣语，编一个《当我们小时候》的小册子。
第4课时：
教学步骤教师活动学生活动备注
1出示评判标准和要求（主题、内容、语言、形式）各组交流，评判
2学生推荐师生互动评判
3组织优秀作品校园展示
教学反思
单元小结
总结方面获得收益存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价
教学反思
