北师大燕化附中 马熙玲
语言训练
教学目标：
1、让学生掌握化抽象为形象的方法
2、恰当运用修辞方法
让学生逐渐掌握一些写作方法，并试着用这些方法把语言修饰得更亮丽，学生就会在写作训练中逐渐尝到写作的甜头，初步体验成功的喜悦与快乐，师生在写作的园地中共同成长。
德育目标：（情感、态度、价值观）
高中生在成长的过程中，要经受许多痛苦，如何去战胜它，微笑着面对生活，这是我们该具有的人生态度。我们刚学完《赤壁赋》，东坡先生一生坎坷，然而他懂得把阳光洒满自己的心灵，时时刻刻保持一份乐观、一份豁达。纵使生活中有风霜雨雪，我们也总能品味阳光的温暖和生活的快乐。
教学重点、难点：
通过教师引导，学生交流写作成果，让学生学习几种让语言亮起来的方法。（主要是修辞方法）
学法指导：
用引导法（教师提供范例），交流法（学生交流写作成果）让学生掌握一些写作的方法，并把这些方法运用到语言练习中，写出语言片段。
教学方法：引导式、体验式、合作交流式
学时安排：一课时
教学设计：
本课所选的练习题都来源于学生的心声。他们感到来自生活和学习的压力很大，也很难和父母沟通。正因如此，他们感到很痛苦；恰逢春天，自然有一种春愁在其中。于是，我选取这四个题目：微笑、痛苦、光阴、春天。教师既可以用这四个题目作为语言训练点，让学生掌握一些写作的方法；也可以通过学生交流、展示成果的方式，让学生有一种成功的喜悦和快乐。学生更有一种润物细无声的情感体验。
※教师提前发放几个小句子，给学生铺路搭桥。
教学过程：
一、导入
从学生的习作中，找出三个片段，学生齐读。
1．家
家是避风的港湾，停泊的边岸。
是我们受伤时无私的慰藉，
是我们骄傲时逆耳的劝告。
是我们远行时回望的记忆，
是我们漂泊时永远的温暖，
是我们他乡处永远的故乡。
2．因为有了我
因为有了小草，大地不再是一片枯黄；
因为有了星星，黑夜不再那么迷茫；
因为有了鱼儿，海洋不再一味的疯狂；
因为有了我，青春的天空点燃起希望。
3．十七岁
十七岁是少年的结束，
十七岁是青春的脚步，
十七岁是成熟的回声。
十七岁的历程让我们回顾，
十七岁的今天叛逆很酷，
十七岁的我们是国家的栋梁之柱。
师：品读着自己的作品，有一种自豪与欢乐。
感受了家的温暖，体验了有我的精彩，更燃烧起十七岁的激情。所以我更相信十七岁每个人的衣领都缝有诗人的标签。（让我们把十七岁的激情注入到文题中，来展示我的精彩。）
二、自然引入语言训练三
1．用PPT课件展示四个题目
微笑 痛苦 光阴 春天
用你学过的各种写作方法，选取其中你最有话可说的一个题目，进行构思，并推出精彩的片段。
2．教师走入学生中，参加学生的写作活动。在指导学生写作时，教师给学生一些修辞方法，让学生试着去运用。教师指导学生时，应让学生明白：特定的事物在特定的场合只能有一个词最能描写它的情态，在日常的观察与练习中要学会去寻找那个特定的词语。
三、各小组派代表到讲台前面展示自己的写作成果。
四、小结：
学生自己总结出本节课的收获。学到了哪些写作方法。
五、结束语：
古人云：人生之不如意，常十之八九。既如此，为何不抛弃生活的小烦恼，让自己的生命多一份快乐，自己的脸上多一些阳光般灿烂的微笑呢？东坡先生一生坎坷，然而，他懂得把阳光洒满自己的心灵，时时刻刻保持一份乐观、一份豁达。有时微笑是王安石“不畏浮云遮望眼”的坚定，是李贺“雄鸡一唱天下白”的豪壮，是周恩来“面壁十年图破壁”的雄心……
让我们在晴朗的天空下，伸出双手，掬起一捧阳光，把它洒进心底，慢慢品味阳光的温暖和生活的快乐。从此，纵使生活中出现阴云密布，或是风霜雨雪，我们总能保有一片阳光，在心灵中感受它的明媚与温暖。
六、作业：从《微笑》 《痛苦》 《 光阴》 《 春天》四个题目中任选一题，写成一篇文章。（有能力的同学还可以在随笔中另写一首诗）
板书设计
让语言闪亮发光
语言训练三
方法：
1．化抽象为形象
2．恰当地运用修辞手法（如比喻、排比、拟人等）
排比——鲜明有力
比喻——理趣盎然 鲜活
抒情——诗情浓郁
