例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的
学生读后，教师评价朗读并引导。
运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。
此处全凭学生自己感受，言之有理即可。
教学过程教学内容活动形式
场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！
4．赏读“村寨传歌”
“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）
从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装）
如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）
在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。
5．赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。板书如下：
内容特点写作手法
山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。重点写唱歌人
山野漫歌即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。重点写唱歌环境
村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。重点写唱歌场面
七、课堂小结，拓展延伸
1．课堂小结
风花雪月积美景，大理三月好风光，美不胜收云南美景，百听不厌各地歌。让我们记住云南，记住云南的歌会，记住沈从文，让人性的光辉照亮每一个角落。
2．拓展延伸
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
学以致用，学方法用方法，进行自主阅读。
引导学生用表格形式概括课文内容。
教师小结。
布置作业相应的资料练习。
板书设计见“教学过程”（六）。
教学后记
