2、 练习册
板书设计
石壕吏
目击耳闻 凶残夜捉 揭开故事序幕
苦啼申诉 家庭凄惨
被逼自请应役
老妇被捉 惨别老翁 凄情绵绵无尽
反映战乱现实 同情苦难人民
. 扩充 杜 甫的诗歌 《茅屋为秋风所破歌》
教学目的: 1、了解杜甫推己及人，关心民生疾苦的进步思想。
2、学习精选材料以表达中心思想的艺术特点。
教学重点、难点: 1、重点: 作者所表达的思想感情。
2、难点: 精选材料，平易质朴的艺术特点。
教学时数: 一课时
教学方法：诵读、品味
教学仪器：多媒体
教学步骤:
一：诗人文学常识复习
杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年， 759年，安史之乱未定，关内又大饥，又弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅屋 (即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。诗人由自己的遭遇，想到千千万万广大人民的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”的善良宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。今有《杜工部集》存世，共收诗歌一千四百多首，本篇选自《杜少陵集详注》卷十。
2、 解题:
“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。
歌: 放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁。
二、讲析
1、 听范读或录音，正音、正节奏。
号háo 重chóng 衾qīn 庇bì 兀wù
2、 学生结合课下注释疏通文句，讨论解决。注意：见：现，出现。
3、 朗读思考以下问题
1） 本文主要叙述了什么事？
2） 从叙述中推测诗人的家境和当时的心情、境况。
3） 是否能从诗人的遭遇中推测当时的社会状况？
4） 诗人的心情状况是否仅因茅屋等自我状况决定？
4、 讨论学习
1） 叙事：八月大风破屋，吹茅草过江。
（茅草的遭遇）高挂、沉塘坳——难弄下，难收回
平地上的 群童抱茅入竹去——呼不得
屋漏又遭连夜雨——难眠、盼天明
2） 家境贫苦 大风破屋的焦灼、怨愤
因“老无力”而受欺侮的愤懑、无奈
屋漏又遭夜雨的愁惨暗淡
从何处可见这些心情，作者如何表现？明确：写景，寓情意于客观描写中。
3） 人民贫困（否则群童不会冒着狂风抱不值钱的茅草）四海困穷战乱频繁、国家残破
4）“叹息”“少睡眠”是否因自己的困境？
从风雨飘摇的茅屋扩展到战乱频仍，残破不堪的国家，忧国忧民，加上“长夜沾湿”，怎能入睡？由自己的艰苦处境，联想到其他人的类似处境。将自己的忧乐悲喜与国家、人民紧紧联系，与国家同命运，与人民同甘苦。因此不仅仅是由于茅屋和自己的境况而发感慨。
此种人生观是中国社会传统的人生观之一：忧国忧民的忧患意识。（另有淡化个体，强化群体的人文精神。“修、齐、治、平”与经邦济世的人生追求、积极进取的发奋精神。）
“大庇天下寒士俱欢颜”乃诗人之崇高理想。
而文中展示的情志还不仅如此：“吾庐独破受冻死亦足！”这是怎样博大的胸襟。
5、 再读，体会诗人的思想感情
6、 总结（预习提示）——主题
7、 背诵（作业）
板书设计
写景 茅屋为秋风所破 生活 窘迫
叙事 茅屋为秋风所破，又遇连夜雨
抒情 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 理想崇高 忧国忧民
吾庐独破受冻死亦足 胸襟博大
课后记
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