四、课后巩固
同文互读
白 杨
袁鹰
（1）火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。
（2）从哪儿看得出列车在前进呢？
（3）那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大秀拔的身影。
（4）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
（5）“爸爸，”他的大孩子摇着他的腿______ “你看那树多高！”
（6）爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了______
（7）“不，那不是树，那是大伞。”
（8）“哪有这么大的伞？”
（9）“你看它多直！”妹妹分辨着。
（10）“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说______
（11）小小的争论，才把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头。
（12）“这不是伞，这是白杨树。”
（13）哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
（14）爸爸的微笑停止了，换上了严肃的神色。他想了一会，就告诉儿子和小女儿：这白杨树从来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（15）爸爸只是向孩子们介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
（16）他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的；妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，坐几天火车，还再坐几天汽车。
（17）现在呢，孩子们多了一点知识：在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。
（18）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
1961年秋天，兰新路上
1.根据第（1）段第一句话所说，用一个精练的成语来概括戈壁滩的情况，它是（ ）。
2．第九自然段有个别字，它是（ ），应该写成（ ）。
3．给第（5）、（6）、（10）段的横线上加上合适的标点。
4．油画，色彩浓重；水墨画，色彩淡浅。如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，你认为《白杨》是______画，《白杨礼赞》是______画。
5.《白杨》和《白杨礼赞》一样，也有象征意义，它象征_____ __ 。
6.《白杨礼赞》与《白杨》，风格不同，意境也不同，可见一题可以多做。茅盾还有一首咏白杨的诗——《题白杨图》。读一读，说说你的理解。（内容、形式均可）
题白杨图（茅盾）
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇（这里是“同伴”的意思）。
赏析：
7．读了两文一诗，相信你对白杨的形象和精神有了充分的了解，也对托物言志的写法有了一定的认识。梅、兰、竹、菊素有刚直不阿的高洁品格和谦虚正直的君子风度，在群芳中被喻为“四君子”，为世人所敬慕。请你任选一位为题，仿照例文，写一段话（不少于50字）。
写话：
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