移植
发展
说明顺序：
（说明顺序有：A时间顺序：有先到后；B空间顺序：由表及里，由外及内；C逻辑顺序：由主要到次要）
本文按照由主到次，由表及里的说明顺序合理地安排了文章的结构。请按题意填空。
1．课文第２至９自然段按（ ）的说明顺序写荔枝的果实，其中，第2至4自然段写荔枝果实的（ ），第6至9自然段写荔枝果实的（ ）。
2．第10自然段写荔枝的（ ），课文将这一内容安排在介绍果实之后，根据的是（ ）的说明顺序。
3．课文先写荔枝的（ ），再写荔枝（ ），也是按（ ）顺序进行说明的。这样安排符合我们对荔枝这种水果认识了解的一般顺序。
答案：1. 由表及里，由外到内 外部形态 内部构造
2．花 由主到次
3．生态结构 生产情况 由主到次
（二）说明方法
课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对象。
1．飞焰欲横天
答案：荔枝成熟时的颜色
2．盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。
答案：荔枝壳膜的形状和颜色
3．红云几万重
答案：果实成熟时荔枝林的颜色和形态
4．一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
答案：荔枝不耐贮藏
5．密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。
答案：古代历史上移栽荔枝的情形
6．长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
答案：唐玄宗时以飞马运荔枝供宫中享用的情形
7．罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
答案：古人对荔枝美味的赞颂
指出下列各段所用的说明方法。
1．荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。(定义说明)
2．还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。(举例 比喻)
3．一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。( 数字 比喻)
六、总结:课文结构（包括说明顺序）说明方法;说明语言科学性和文学性。
七、作业
用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味。
斑纹
备课人 董志霞
教学目的:
1.通过学习本文，了解自然界的斑纹。
2.领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。
教学重点、难点:
1.重点: 本文的结构方式。
2.难点: 本文语言的独特性。。
教学时数: 两课时
教学步骤：
一、导入新课：
[作者心语]
《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。
－－周晓枫
二、作者简介：
周晓枫，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，《十月》杂志副主编。出版过散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏－时光的魔法书》、《斑纹－兽皮上的地图》。语言富于想像力和音乐感，曾获冯牧文学奖、人民文学奖等。
三、 解题：
斑纹：在一种颜色的物体表面上 显露出来的别种颜色的条纹。
周晓枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。
这类文章现在很多，文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。
《斑纹》并不是严格意义上的说明文，也许称之为散文更为合适，但是，文章主要的表达方法还是说明，说明的对象也是以动物为中心的自然与社会生活现象。
四、初步感知：
※※※ 题目“斑纹”在文中有哪些含义？
1.具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；
2.抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。
文章结构
本文共14个小节，可以分为三个部分。
第一部分(第1—5段)：这一部分主要写蛇的斑纹，并介绍蛇的一些生活习性和与蛇有关的一些文化。
1节：写蛇之外形。
2、3节：写蛇的生理特点和习性。
4、5节：写蛇的侵害性。
第二部分(第6～10段)：这一部分由蛇写到其他动物，对斑纹的形态进行进一步的描写。
6节：发现简单的重复。
7节：发现其它动物的斑纹的形态。
8节：发现食草动物与食肉动物的差别，
9节：发现逃亡者与捕猎者的谋划一致，有 相同的斑纹。
10节：发现大自然中的斑纹，有对称设计。
第三部分(第1l--14段)：这是在第二部分基础上的进一步拓展，从植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界；从大到小，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。
11节：按春夏秋冬的顺序写大地的斑纹。
12节-14节，发现生活中的斑纹无处不在。
五、研习课文
问：文中怎样描写蛇之外形？（1节）
※ 作者写出了蛇的哪些习性？（2节）
1.充当寓言家；
2.运动时的种种几何图案；
3.眼睛不能辨别线条和轮廓；
4.没有听觉。
※ 如何认识和蛇有关的文化？（3节）
——— 文章引述故事，创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中，人们对动物产生了许多神话、故事、传说，它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条件的不同，同一种动物会有许多不同形态的传说。
※ 文章写出了蛇的哪些生活特点？（4节）
1.身体柔软富有弹性；
2.容易攻击或报复，且往往超出必要的限度。
※ 在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？（5节）
1.列数字：1/25秒；
2.引用：“像眼镜蛇一样万无一失”；
3.举例子：一条蝰蛇。
◎◎ 作者由“蛇” 和“蓑鲉” 探讨出斑纹呈现的规律是什么？（6节）
———斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。
◎◎ 除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？（7节）
——— 鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。
（投影有关图片）
◎◎ 作者对虎和鹿生活习性的探讨中得到了什么启发？（8节）
——— 文章在对虎和鹿生活习性的说明中发现，虎一般单独生活，而被捕食动物几乎都群居，让人不禁质疑“团结就是力量”。
（投影有关图片）
※※ 作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？（10节）
——— 联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而说明斑纹无处不在。
※※ 如何理解“斑纹，对称设计”？ （10节）
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
