一、
本次试卷满分100分，时间100分钟。题型遵照了近几年的中考题型，也适当的根据教研员开会的精神进行了调整。由于09年中考古诗默写很可能增加到15分，作文增加到50分的趋势渐强，所以加大了古诗文默写的分值。此外，八年级上下两册都有两个单元的文言文，难度较大，在上课的时候我们采取了提前教学，提前记忆的策略，导致说明文单元还没有上，所以这次考试现代文阅读只考察了文学作品阅读部分。试卷难度偏易，着重强化基础，在能力提升的考察上力度不够。其中课内文言文阅读、文学作品阅读、文学名著阅读、作文都是采用了2008年全国各地的中考题稍加改编而成，针对性比较强。
二、
1、各班总体情况
|
班 |
人数 |
优秀人数 |
优良率 |
合格人数 |
合格率 |
总分 |
平均分 |
90分以上人数 |
最高分 |
最低分 |
|
1 |
60 |
59 |
98.30% |
60 |
100% |
5386 |
89.81 |
38 |
98 |
78 |
|
2 |
62 |
29 |
46.80% |
55 |
88.70% |
4633 |
74.72 |
1 |
92 |
33 |
|
3 |
60 |
47 |
78.30% |
59 |
98.30% |
4991 |
83.2 |
4 |
92 |
59 |
|
4 |
64 |
19 |
29.68% |
45 |
48.40% |
4292 |
67.06 |
2 |
91 |
2 |
|
5 |
63 |
48 |
76.20% |
63 |
100% |
5215 |
82.8 |
4 |
93 |
70 |
|
6 |
63 |
16 |
25.40% |
51 |
81.00% |
4302 |
68.3 |
2 |
91 |
23 |
|
7 |
61 |
17 |
27.90% |
48 |
78.70% |
4103 |
67.3 |
0 |
89 |
6 |
|
年级 |
433 |
235 |
54.27% |
381 |
87.99% |
32922 |
76.03 |
51 |
98 |
2 |
结果分析：（1）、一、三、五班保持平衡发展的势头，各平行班差距不大。
2、各班各题小分情况
|
|
单项选择 10分 |
文言实词 4分 |
课内文言 9分 |
古诗默写12分 |
文学作品阅读16分 |
名著阅读 9分 |
作文 40分 |
总分 100 |
|
1 |
8.43 |
4 |
8.83 |
11.71 |
15.1 |
8.75 |
32.9 |
89.81 |
|
3 |
5.73 |
3.7 |
8.23 |
11.5 |
14.48 |
7.67 |
32.28 |
83.2 |
|
5 |
6.5 |
3.75 |
8.29 |
11.3 |
13.9 |
7.7 |
31.3 |
82.8 |
|
2 |
5.77 |
3.58 |
7.66 |
10.15 |
12.47 |
5.84 |
29.25 |
74.72 |
|
4 |
5.78 |
3.06 |
5.58 |
8.93 |
11.7 |
4.67 |
27.13 |
67.06 |
|
6 |
5.39 |
3.23 |
6.19 |
8.95 |
12.40 |
4.25 |
27.95 |
68.3 |
|
7 |
5.9 |
3.5 |
6.0 |
9.9 |
12.3 |
4.3 |
27.6 |
67.3 |
结果分析：（1）、单项选择全部是基础题，得分率不高。尤其是一、三、五班没有发挥出应有的优势，其他平行班也没有达到及格的标准。
（5）、作文的差距都不是很大，突出表现在没有高分层；大部分都维持在只描其形，不绘其神的层面；还有少部分同学基本没有入门，甚至写不出一篇完整的记叙文。
三、原因分析：
1、这次考试总体成绩比较好除了试卷本身偏易以外，与备课组全体成员的紧密合作也密不可分。我们把每一课的任务细化到个人，把每一单元的任务按照题型分类归纳，将积累的工作做在平时，让学生利用早读等时间消化夯实基础，改掉考前才临时抱佛脚的毛病。
2、八年级两册课本都有两个单元的文言文，记忆背诵的任务较重。采用分组过关后，大部分学生基本能完成当天的学习任务，基础较差的同学也能在自己力所能及的范围内尽量不拖后腿。
3、一、三、五班的同学基础还没有完全抓实，还没有做到万无一失。主要是因为在平时的课堂上对学生的语言感受力、领悟力、概括力的培养不够，只是单纯的去教知识，导致学生在考场上不会灵活变通。对于平行班的学生要求不太高，在方式和方法上还有很多欠缺之处（如课堂气氛的调动、有效的组织课堂学习、课外作业的落实到位等），如果加以改善年级的平均分应该会有大的提升。
4、进入初二以后，学生的思想和学习习惯都发生了很大变化，加之学习难度的加大，有些学生开始自暴自弃。而懒惰和浮躁直接导致少部分学生放弃学习甚至是最基础的知识和最简单的记忆。而成绩较好的同学在语文学习上花的时间和精力远远少于其他学科。
四、
（一）总的原则：鼓励成功，激发兴趣；抓实基础，注重积累；规范过程，稳扎稳打；科学扬弃，精典有效；各个击破，战略合围。
（二）教学要求
遵循语文学习的规律，培养学生学习的自觉性、合作性和探究性，尊重学生在学习过程中的独特体验。在语文教学的过程中，融入生活体验，引导学生对人生和生命思考和感悟，培养其世界观和道德情感。
2、抓好“教学常规”的规范，努力提高教学效率
（1）、学习语文教学常规，重点抓好备课、上课两个重要环节，采用多媒体教学，调动一切教学方法，优化课堂教学结构。在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点，尊重学生的个性特长，尊重学生思维劳动，鼓励学生大胆质疑，大胆思考，促使其语文学习兴趣的提高，培养其语文综合素养。
（2）、基础知识方面，坚持小组为单位，互帮互助，相互监督。把每一课每一单元的知识不打折扣不拖时间地落到实处，并适时地进行激励和反馈检查。
（3）、要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为学生开辟阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。本学期要强化课外文章的阅读。增加阅读量。阅读时文美文和满分作文。要求每天读一篇文章。
（4）、阅读教学方面，每天坚持做一篇说明文阅读和文学作品阅读，让学生熟悉阅读的常见题型，培养语感，提高学生筛选信息和语言表达的能力。
（5）、抓好作文教学，进一步提高作文的教学质量。在课堂教学的基础上，继续加强作文教学，培养学生的作文兴趣，提高作文教学质量。坚持读写结合，理论指导和实践结合，点评互评和共评结合，优秀范文和学生习作评析结合。
（6）、训练中，精选试题，精讲精练。
“不积跬步无以致千里，不积细流无以致江河”，相信在全体备课组成员的精诚合作下，将功夫下在平时，一步一个脚印，我们会在期末考试中收获硕果。
