综合实践活动
一、教学目标
1、联系实际，尝试设计实用电路。
2、关注自然与社会，实现人与自然、社会的和谐发展
3、在科学探究活动中体验和增强合作、交流意识。
4、通过科学探究，增强实践能力和创新能力。
例1、病房呼叫电路 例2、选答器电路
例3、楼梯双控电路 例4、十字路口交通信号灯电路
例5、请为一个仓库的守护人员设计一个电路，使得前门来人铃响、红灯亮，后门来人铃响绿灯亮，以方便守护人员知道是前门来人取货，还是后门来人送货。
例6、暗合问题
如图所示，是某工厂数控机床上关键部件的控制盒，控制盒内有三个接线柱ABC和指示灯和电铃各一只，当连接AC时，灯亮、铃不响；当连接AB时，铃响、灯不亮；当连接BC时，灯不亮、铃不响．请根据上述情况，设计出符合要求的电路．
方法点拨： 先猜想，后检验
第十四章：欧姆定律
（电学重点，本册重点）
《物理课程标准》相关要求
（1）初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。
（2）初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。
（3）通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
（4）理解欧姆定律，并能进行简单计算。
本章引入（舞台调光灯）
第一节：电阻
一教学目标
1．初步体会改变电流大小的两类途径。
2．初步形成电阻的概念，
3．初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。
4．探究影响导体电阻大小的因素。
5．认识导体和绝缘体，知道常见的导体和绝缘体
二、本节的引入方法：
课本P82活动14.1
三、教学重点：探究影响导体电阻大小的因素。
突出重点的方法：做好课本中的探究实验或展示视频
四、教学难点：电阻概念的理解。
突破难点的方法：（1）进行“尝试改变电
路中电流的大小”的活动，巧妙设疑，引发认
知冲突。（2）以水流在长满野草的沟渠中流
淌受到阻碍作类比。
五、教学流程
(一)、电阻
1、定义
2、符号
3、单位
（二）、探究影响电阻大小的因素
（三）、导体、绝缘体、半导体
（四）、例题分析
六、典型例题
例1、判断：
（1）铜导线的电阻比铁导线的电阻小。
（2）温度升高，导体的电阻都会增大。
（3）长的铜导线的电阻比短的铜导线的电阻大。
例2、把一根导线对折起来拧成一股作一条导线用，它的电阻增大了还是减少了？为什么？把一根导线拉伸为原来的 两倍呢？
例3、灯泡发光时比不发光时电阻大还是小？为什么？
例4、关于导体电阻的正确说法是 ［ ］
A.因为导体电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以导体中没有电流通过时，导体
的电阻为零。
B.导体两端电压越大，电流也越大，所以导体电阻随电压的增加而变小。
C.导体电阻是导体阻碍电流的性质，它的大小跟电压、电流强度的大小都没有关系。
D.导体两端电压越大，电流也越大，所以导体电阻随电压的增加而变大。
C
例5、在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，采用了“控制变量”的方法。下表是某实验小组在实验中所用导体的相关物理量的记录：
（l）要探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用
两根导体；
（2）要探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选
用 两根导体。
（3）要探究导体电阻大小与材料是否有关，应选用
两根导体；
A、D A、C A、B
第二节：变阻器
一、教学目标
（1）知道滑动变阻器的构造、作用和原
（2）学会正确使用滑动变阻器，培养学生的观察、实验能力。
（3）通过演示和分组实验，得出滑动变阻器的使用方法，培养学生的分析概括能力。
二、本节的引入方法：
问题引入法：P87的对话
三、教学重点：滑动变阻器的作用、原理和使用方法。
突出重点的方法：（1）、学生观察实物，（2）、 尝试连接并讨论
四、教学难点：滑动变阻器的正确使用方法。
突破难点的方法（1）、切实做好图14-8的实验。（2）、口诀记忆
五、教学流程
(一)、滑动变阻器
1、构造
2、结构示意图及符号
3、原理、
4、作用
5、连接方法
（二）、电阻箱
（四）、例题分析
六、典型例题
例1、8、如图2所示的电路中，闭合开关S后，当P向左移时要使灯泡变亮，则M与______接线柱相连，闭合开关S前，滑片P应置于_________（选填“A”或“B”）端。
例2、如图32给出了几种元件，（1）在图上用笔画线表示导线把电路元件连接起来，要求L1与L2并联，并且用电流表测灯L2的电流，用滑动变阻器控制灯L1和L2的总电流，且滑片右移电流变小；开关只控制L1（2）在下面方框中画出所连线路的电路图。
例3、试说明它的工作原理．
第三节：欧姆定律（2课时）
一、教学目标
1、经历用控制变量法研究电流与电压、电阻的关系的探究活动。掌握电流与电压、电阻的关系，能熟练地运用图象处理实验数据，理解欧姆定律及变换式的物理意义。
2 、学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
3、进一步培养学生控制变量的意识，提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。
4、介绍欧姆的故事，增强学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情，重视学生对物理规律的客观性、科学性、普遍性的认识，注意学生科学世界观的形成
二、本节的引入方法：
实验引入法
出示调光台灯的电路，你有哪些方法来改变灯泡的亮度（电流）？
1、改变电池的电压。2、改变电路中的电阻
提问：，电路中的电流与电压、电阻 存在怎样的关系？
三、教学重点：1、欧姆定律的内容和表达式。
2、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。
突出重点的方法：（1）、构建主义理论认为：“知识是学生在一定的情景下，借助教师帮助，利用学习资源，通过自身努力而获得的。”因此实验探究是得出欧姆定律的必由之路。或（2）仿真实验 （3）、强调欧姆定律的同体性和同时性（对应）
四、教学难点：探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动，找出它们的关系。
突破难点的方法:（1）做好实验，同时强调滑动变阻器在两个实验中的不同作用。（2）学会用图像法处理数据找规律。
五、教学流程
(一) 、探究电流与电压的关系
（二）、探究电流与电阻的关系
（三）、欧姆定律
1、内容
2、表达式
3、说明
（四）、例题分析
六、典型例题
课本中例1、例2（为下一节伏-安法测电阻作铺垫）和 “WWW”中习题
补充：对R=U/I能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比。对U=IR，能否说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比？
不能这样说，导体的电阻是由导体本身的性质决定的，与电流、电压无关。电压是电路中形成电流的原因。和电流、电阻也没有关系。只能说“电流与电压成正比”；不能说“电压与电流成正比”。
第四节：欧姆定律的应用（2课时）
一、教学目标
1．理解伏安法测电阻的原理.
2．通过实验使学生掌握使用电压表和电流表测电阻的方法.
3．会应用已学知识结合等效思想推导串联电路和并联电路电阻的关系.
4.会进行串联电路和并联电路简单的计算。
二、本节的引入方法：
设疑激趣：教师出示阻值模糊不清的
电阻，问谁有办法把它测出来。
三、教学重点：（1）、掌握伏安法测电阻的方法。（2）、掌握串、并联电路中电阻的关系，（3）、并会利用串、并联电路的特点解决一些电路问题.
突出重点的方法：（1）、讲清实验的目的、原理、电路图、步骤和注意点，学会设计数据表格。（2）理论推导，也可实验探究。
（3）典型例题讲解。
四、教学难点：利用串、并联电路的特点解决一些电路问题.
突破难点的方法:（一）、解电学问题的一般步骤：1、识别电路连接情况（电流表“当导线”；电压表“看不见”）2、看电表测何处电流、电压；滑动变阻器用的是哪一部分；开关控制谁。3、运用欧姆定律结合串、并联电路特点分析、求解。（二）、归纳题型，点拨方法。
五、教学流程
(一) 、伏-安法测电阻
1、定值电阻
2、小灯泡的电阻
（二）、串联电路的总电阻
（三）、并联电路的总电阻
（四）、例题分析
六、欧姆定律题型归类
（一）、简单的串联、并联问题
[范例1]如图所示，R1=10Ω，闭合开关S后，电压表V2的示数U2=2.4V，电流表A的示数I=0.4A。求：（1）电压表V1的示数。（2）电阻R2的阻值。
[范例2]在图所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R2 =20Ω。闭合开关S后，电流表A1的示数为0．5A，电流表A2的示数为0．3A，求：电源电压；(2)电阻R1的阻值。
（二）、可化为串联、并联问题
[范例3] 如图所示，R1＝15Ω，R2＝10Ω，当S1合上、S2断开时，电流表的示数为0.4A；当S1、S2均合上时，电流表的示数为0.6A。求：（1）R3的阻值；（2）S1、S2均断开时，电流表的示数。
（三）、求电表示数范围----思路：
化“动”为“静”
[范例4]如图所示电路中，电源电压为3V且保持不变，R=10Ω，滑动变阻器的最大阻值R′=20Ω．当开关S闭合后，在将滑动变阻器的滑片由A端移动到B端的过程中，电流表示数的变化是由 （ ）
A．0.3 A～0.1 A
B．0 A～0.1 A
C．0.1 A～0.3 A
D．0.3 A～0 A
（四）、电路动态分析
[范例5]如图所示，电源电压保持不变，开关S闭合后，当滑动变阻器R2的滑片P向左移动时，电流表和电压表示数的变化情况是 （ ）
A.电流表的示数变小，电压表的示数变大
B.电流表的示数变小，电压表的示数变小
C.电流表的示数变大，电压表的示数变大
D.电流表的示数变大，电压表的示数变小
[范例6]如图所示的电路中(电源电压不变)，闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表、电压表的示数变化情况正确的是（ ）
A．两块表的示数不变
B．两块表的示数变小
C．电流表的示数变大，电压表的示数不变
D．电流表的示数变小，电压表的示数不变
（五）、电路保护问题------思路：
分别保护，综合判断
[范例7]一次实验中连接了如图所示的电路，电源电压为6V且保持不变，电阻R1=8Ω，滑动变阻器R2的最大阻值为10Ω。他所选用的电压表量程为0～3V，电流表量程为0～0.6A。为了保证电路安全，实验中滑动变阻器接入电路的阻值范围是( )
A．0～2Ω B．0～8Ω
C．2Ω～8Ω D．8Ω～10Ω
（六）电路故障分析
[范例8]如图所示的电路，合上开关，小灯泡正常发光若将小灯泡和电流表的位置互换，则合上开关后的现象是 （ ）
A．小灯泡不发光 B．小灯泡会烧坏
C．小灯泡仍正常发光 D．电压表和电流表都没有示数
[范例9]如图所示，闭合开关s后，电流表几乎无示数，电压表示数近似等电源电压，产生这一现象的原因可能是 （ ）
A、 L2短路 B、 L2灯丝断了
C、 L1短路 D、L1灯丝断了
（七）、图像问题
[范例10]如图8所示的电路，电源电压保持不变。闭合开关S，调节滑动变阻器，两电压表的示数随电路中电流变化的图线如图9所示。根据图线的信息可知: (甲/乙)是电压表V2示数变化的图线，电源电压为多少V？电阻R1的阻值为？
[范例11]在某一温度下，两个电路元件甲和乙中的电流与电压的关系如图6所示。由图可知，元件甲的电阻是 Ω，将元件甲、乙并联后接在电压为2V的电源两端，则流过元件甲的电流是 A，流过元件乙的电流是 A。
（八）、暗盒问题------思路：
先猜想后检验
[范例12]如图5所示的黑盒子中，由导线和几个阻值均为5Ω的电阻构成电路，盒外有四个接线柱。己知1、3接线柱间的电阻为5Ω，2、4接线柱间的电阻也为5Ω，1、2接线柱间的电阻为10Ω，而3、4接线柱间没有明显电阻。试画出盒内最简单的电路图。
（九）、综合实践活动
[范例13]有一种测量人的体重的电子秤，其测量部分的原理如图中虚线框里的内容所示。它主要有四部分构成：踏板和压力杠杆OAB（可绕O点转动）、定值电阻RO、压力传感器R（其电阻值会随所受压力大小发生变化，变化关系如下表）、显示质量大小的仪表V（实质示一个量程为0~3V的电压表）。已知OB∶OA＝１∶４，电源电压恒为３Ｖ，忽略踏板、杠杆及压杆的重力，g取 10N/Kg.
（1）当踏板空载时，电压表的示数为0.75V，求定值电阻RO的大小。
（2）当某同学站在踏板上时，电压表显示为1.2V，此时压力传感器R的阻值多大？该同学体重是多少K g？
|
压力F/N |
0 |
50 |
100 |
150 |
200 |
250 |
300 |
|
电阻R/Ω |
300 |
250 |
200 |
150 |
100 |
50 |
0 |
（十）、实验题
范例14、利用下图你能完成本章哪些实验?
三个实验
研究电流和电压的关系
研究电流和电阻的关系
伏安法测电阻
1、探究电流和电压、电阻关系的实验
几个问题
实验的方法
操作要点
滑动变阻器的作用
表格设计
数据处理（图象分析）
归纳结论（欧姆定律）
控制变量法
手移动滑动变阻器,眼看电压表.
1.在探究电流与电压的实验中滑动变阻器的作用:改变电压.
2.在探究电流与电阻的实验中滑动变阻器的作用: 控制电压不变.
范例15：在探究电流和电阻关系的实验中。
１）小明先将5欧的电阻接入电路读出电流I，再换10欧的定值电阻读出电流，发现并不等于I 的一半，请你分析产生这一现象的原因
_______________________________________
没有调节变阻器使电阻两端电压保持不变
２）了解原因后，小明重新进行实验，实验过程中他控制定值电阻两端的电压恒为1.5V．他先用5欧的定值电阻进行实验，再换用10欧的定值电阻，合上开关后，电压表的示数将______1.5V（选填“大于”、“小于”或“等于”）。此时应向______（选填“右”或“左”）调节滑片，使电压表的示数仍为1.5V。
大于
右
３)．实验过程中他要控制定值电阻两端的电压恒为1.5V.最后他用20Ω的电阻替换10Ω的电阻接入电路中进行实验，发现无法读取与20Ω的电阻对应的电流值．经检查，电路连接无误，且元件完好，请你帮他找出两种可能的原因．
原因1：滑动变阻器的最大阻值偏小。
原因2：控制定值电阻两端电压偏小。 ．
范例16、伏安法测电阻的实验
几个问题
实验的原理
电路连接（A、V表的量程选择）
表格设计
滑动变阻器的作用
测灯泡电阻的实验
R=U/I
电压表根据电源电压来选择量程．
电流表根据电路中所估测的最大电流来选择量程．
测出的灯泡阻值不同的原因是由于误差吗？
多次测量求平均值以减少误差
在伏安法测电阻的实验和探究电流和电压、电阻关系的实验中都做了三次实验,它们的目的相同吗？
不同.前者是多次测量求平均值以减少误差.
后者是排除偶然性.
[范例17]在测量待测电阻R的阻值实验中,已知电源电压为3V,待测电阻的阻值约为6Ω,请回答下列问题:
（1）本实验电流应该选择的合适量程是__________________.
（2）（2分）根据实验要求,将图22中的实物电路连接完整.
（3）合上开关前,滑动变阻器的滑片应置于___________（选填“A”或“B”）端；当闭合开关时，若发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电压表的示数始终为电源电压，电流表的示数几乎为零，你认为电路故障的原因可能是________________.
（4）排除故障后继续实验.某次测量的电压表和电流表的示数如图23所示,则电压表的示数是__________V,电流表的示数是_____________A,此时测量的待测电阻R=___________Ω.
第十五章：电功和电热
（电学重点，本册重点）
《物理课程标准》相关要求
（1）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
（2）了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。
（3）通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
（4）理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。
课时建议
第一节：电能表与电功
一教学目标
（1）知道电能表是测量电功的仪表；知道电能表技术参数的含义；会根据家用电能表的表头数据初步计算电功。
（2）掌握电功的概念；通过探究知道影响电功的因素；会用电功公式及变形公式进行有关计算。
过程与方法
（3）通过观察、分析体验电能转化为其他形式的能量。
二、本节的引入方法：
实际问题（收电费）引入法
三、教学重点：电能表作用及读数，探究电功和电压、电流、时间的关系，电功公式及运用。
突出重点的方法：（1）、做好课本图15-3、15-4的实验。（2）、列举相关例题。
四、教学难点：电功公式的得
出过程。
突破难点的方法： 做好课本图15-3、15-4的实验。
五、教学流程
(一) 、电能表
1、作用
2、电能的单位：
3、技术参数的含义
（二）、电功
1、定义
2、能量转化
3、探究电流做功的因素
4、电功公式
（三）、例题分析
六、典型例题
例1. 一个阻值为10Ω的电阻器接在电压是3V的电源上，求通电5min电流做的功是多少？
例2. 一位同学家上周末电能表的示数是，本周末示数为 ，该家庭本周用电 kW·h。若电能表铭牌上标有“3000 r/kW·h”，则这周内电能表的转盘转 圈。
例3. 如图所示的电路中，R1＞R2。在相同的时间内，电流通过R1、R2所做的功W1、W2，它们之间的关系为 （ ）
A. W1＞W2 B. W1＝W2 C. W1＜W2 D. 无法判断
例4. 如图所示的电路中，电源电压U＝6V并保持不变，电阻R＝5Ω，滑动变阻器的阻值范围为0—10Ω，在滑动变阻器的滑片从左端移到右端的过程中，求：
（1）闭合开关后，电流表和电压表的示数范围各是多少？
（2）电路接通25s内，电阻R消耗的最大电功是多少？
第二节：电功率
一教学目标
1．理解电功率的物理意义、定义、计算公式及单位 ，
2．了解家用电器的额定功率，
3. 理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别，
4．会用电功率的公式进行一些简单的计算。
二、本节的引入方法 ：
温故知新引入法：引入新课
从学生已知的运动的速度、力学的功率引入电功率
学生回答：
1．怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程--速度。）
2．怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功一功率。）
问题：3．怎样比较电流做功的快慢？
三、教学重点：1．理解电功率的概念，
2．额定功率，与实际功率的关系
突出重点的方法：（1）、加强类比，促进理解。（2）、实验、典型例题分析。
四、教学难点：（1）、能正确区分额定功率、实际功率
（2）、能灵活运用电功率、欧姆定律公式解决问题.
突破难点的方法：实验、典型例题分析。
五、教学流程
(一) 、电功率
1、定义
2、定义式
3、推导式
4、单位
5、物理意义
（二）、额定电压、额定功率
（三）测量小灯泡的电功率
（四）例题分析
五、典型例题
例1、小明的家中有150W的电视机一台，300W的洗衣机一台，100W的电冰箱一台，800W的电饭煲一只，40W的照明灯8盏，则安装电能表时，选用以下哪一种电能表最合适（ ）
A、220V 5A B、220V 10A
C、220V 15A D、220V 20A
例2、如图2所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开火S后（ ）
A．电压表的示数变大 B．电流表的示数变大
C．电路中的总电阻变大 D．电路消耗的总功率变小
例3、电阻R和灯泡L串联接到电压为10V的电路中，R＝10Ω，电路接通后，100s内电阻R上电流做的功为10J，已知灯L的额定功率为10W，灯的电阻不变．求：灯的额定电压。
例4、如图所示电路，电源电压恒定为6伏，小灯泡的规格均为“6伏 3瓦”，该电路可实现小灯泡串并联的转换．该电路可消耗的最大功率是多少瓦？最小功率是多少瓦？
第三节：电热器 电流的热效应
一教学目标
1、知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置。
2、知道电热器产生热量的多少与电热器自身的电阻，通过它的电流以及通过时间有关。
3、知道焦耳定律的表述，适用范围和计算公式，会用焦耳定律进行简单的计算。
二、本节的引入方法：
开门见山法：在家庭中有很多利用电来加热的设备，如：热得快、电饭煲、电热油汀等，它们工作时能量如何转化，产生热量的多少和哪些因素有关？
三、教学重点：影响电热器产生热量的因素；电热的计算公式。
突出重点的方法：（1）、做好课本中的实验。（2）、理论推导。（3）、例题分析。
四、教学难点（1）、电热公式和串、并联电路相结合的计算。（2）、非纯电阻热量的计算
突破难点的方法：（1）、典型例题分析。（2）弄清非纯电阻电路中能量的转化。
五、教学流程
(一) 、电热器
（二）、电流热效应
（三）、探究影响电流热效应的因素
（四）、焦耳定律
1、内容
2、表达式
3、单位
（五）、电流产生热量的其他它表达式
（六）、电功与电热的关系
（七）、例题分析
六、典型例题
例1、将一只“220V100W”的白炽灯.一台“220V100W”的电视机、一把“220V100W”的电烙铁分别接到220V的电源上。在相同的时间内，电流通过它们所做的功（ ）；
所产生的热量（ ）。
A.白炽灯最多 B.电视机最多
C.电烙铁最多 D.一样多
例2、如图所示，电源电压为12V，且保持不变，已知滑动变阻器的最大值为18Ω，定值电阻RO为24Ω，小灯泡上标有“6V 3W”字样。求
（1）灯泡的电阻和正常工作时的电流各是多少？
（2）S闭合，S1、S2都断开时，要使灯泡正常发光，滑动变阻器接入电路中的阻值为多大
（3）S、S1、S2都闭合时，调节滑动变阻器滑片到何处时，整个电路消耗的总功率最小？1分钟整个电路产生的热量是多少？
例3、一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧,线圈中的电流为10安,若这台电动机正常工作1秒钟，
求：(1)消耗的电能W。 (2)产生的热量Q。 (3)产生的机械能。
（4）电动机的效率。 （５）如果电动机转子被卡住，求发热功率
例4、高效、方便的电热水壶目前已成为家庭常用的用电器之一。下面是一种电热水壶的铭牌。如果用这种电热水壶将1L水从l5℃烧开。气压为标准大气压，lL=ldm3]求：(1)水吸收的热量是多少?
(2)若电热水壶的热效率是85％，则需要加热多长时间?
（节能式电热水壶型号：SP一502电源220V 50Hz额定功率：l000W容量:1.2L）
第四节：家庭电路与安全用电
一教学目标
1. 理解家庭电路的布线示意图的结构和连接方式，会画简单的家庭电路图。
2. 知道插座、家用电器接地的作用。
3. 知道火线零线的含义，会使用测电笔正确辨认火线和零线。
4.知道家庭电路中产生的负载过大的后果，知道熔丝(保险丝)的作用。会正确选用和安装熔丝。
5.知道安全电压，知道人体对电流的反应，知道人体电阻的变化，知道常见的几种触电情况、避免触电方法以及触电急救方法等方面知识，积累安全用电常识。
美丽的夜景需要电
二、本节的引入方法：图片欣赏
现代家庭生活及工作、学习也离不开电 。
俄罗斯人民友谊大学一幢学生宿舍楼发生火灾
俄国际文传电讯社援引菲利波夫的声明说，俄罗斯人民友谊大学一幢学生宿舍楼发生火灾，当场有33人丧生，近200人受伤，经最后核实，有11名中国学生在这次火灾中罹难。经调查学生宿舍楼火灾是使用电器不慎所致。
三、教学重点：（1）连接家庭电路图。（2）、家庭电路故障分析。
突出重点的方法：（1）观察图片。（2）教师示范。（3）、例题分析。
四、教学难点：：1. 家庭电路的布线示意图和电路图；火线零线的含义；测电笔的结构和正确使用； 2. 熔丝熔断的原因、熔丝的作用和选择；常见的几种触电情况和急救方法
突难重点的方法：（1）、观看实物、图片。（2）、观看视频（一）、（二）、（三
五、教学流程
(一) 、家庭电路
1、组成部分
2、连接
3、各部分作用
（二）、家庭电路中电流过大的原因
1、短路
2、总功率过大
（三）、家庭电路中引起火灾的原因
（四）、测电笔
（五）、安全用电
1、触电形式
2、安全用电措施
（六）、例题分析
六、典型例题
例1、如图所示的电路未画完整，请你在图中的①②的缺口处选择开关与灯泡的符号填上，并把③处的三孔插座连接好。
例2、下图是安装一盏电灯和一个大功率插座的实物示意图，A、B为保险丝，请在图上画出接线．
例3、在楼房竣工通电前，电工通常要检查家庭电路安装是否存在故障。在如图2所示的家庭电路(部分)中，取下保险丝，在该处安装“220V 100W”的白炽灯Ll，然后将A、B接到220V的电源上，发现灯Ll正常发光。若此时闭合开关S，则灯L2(也是“220V 1OOW”)（ ）
A．正常发光 B．能发光，但较暗
C．不能发光 D．无法判断
