引导学生分析第12节，体会两种写人方法的运用。例如“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”，“躺在软软的干草铺上”，这是写感受；“对小茅屋的主人有说不尽的感激”是写“我们”的心情。写感受、心情和以前所说的肖像、语言、、行动描写，都属于人物描写。这段人物描写，对于“我们”来说是直接描写，而对梨花来说却是间接描写。梨花没有出场，不能作直接描写。作者从“我们”的切身感受赞誉梨花为过路人做好事的意义和价值，赞誉梨花助人为乐的高尚品质。这是出色地运用了间接描写的方法。
齐读8－12节，体会并深入理解间接描写的方法。
当堂练笔。以间接描写的方法，用一二百字写一个人。
（学生习作，教师巡视，写好后指定几名学生当堂朗读习作。） 六、组织同学谈谈本校或本班学雷锋活动的情况
七、讲授语法·动作短语 1．动作短语的构成：是由动词和在它后边起补充说明作用的词（形容词、数量词或动词等）组成的。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。（用“<>表示补语） 2．动补短语的几种形式： （1）形容词作补语，通常表示状态、程度。
例如：跑得（慢）盛<满＞ （2）数量词作补语，通常用数词和表示动作行为的单位的动量词组合起来作补语。
例如：看（几遍）打了（一棍） （3）动词作补语，一般表示动作的结果或趋向。例如：说（穿）了拿（出来） 3·和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语，补语对形容词表示的性质、状态起补充说明作用。例如： 坚固得（很）好得（多）美（极）了 4．指导学生当堂完成语法练习一、二、三（如果时间不够，可放在课外完成）。（答案略） 八、布置作业 1．以“小屋”为中心，按盖起、照料、修聋的顺序写成一篇600字左右的小作文，请同学们自出题目，要求用直接描写法，开头注意环境描写。教师可提供几个参考题目。例如：《梨花丛中的小屋》，《驿路小屋》、《山间小屋》 2．完成揣摩·运用五。
3．辨别下列每组里两个字的字形、字义，分别组词： 梨 暮陡辩蔑莹茸驿 犁 慕徒辨 蔑索茸译
4．梨花姑娘没有出场，作者分别从哪些方面对她进行间
接描写的？分析举出例子。
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