１、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
２、区别前鼻韵母和后鼻韵母的读音。 an—ang en—eng in—ing。
３、学习声母与ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重点】
１、学会后鼻韵母ang eng ing ong 。
２、学习声母与后鼻韵母组成的音节，读准音。
【教学难点】
区别有前、后鼻韵母的音节，读准音。
【教具准备】
拼音卡、图片。
【教学过程】
〖活动一〗
内容：复习前鼻韵母an en in un ün。
形式：全班。
时间：２～３分钟。
方法：教师手持卡片，全班齐读。
〖活动二〗
内容：学习新知识：ang eng ing ong。
形式：全班。
时间：８～１２分钟。
方法：鼻韵母：
１、先认图片，边认边出示音节。
２、排除已学过的声、韵母，出现新的后鼻韵母。
３、教读后鼻韵母。
４、学习整体认读音节ying 。
〖活动三〗
内容：相互学习，巩固新学知识，并区别前鼻韵母an en in和后鼻韵母ang eng ing的发音。
形式：小组学习，全班交流。
时间：５～6分钟。
方法：
１、组内将ang eng ing ong和an en in卡片拿出。
２、相互认读、教读、考读。
３、组长负责检查每个成员的学习情况，不会认的要教会。
４、找出ang eng ing ong的共同特点。
５、全班交流。
〖活动四〗
内容：给后鼻韵母找朋友，组成音节。
形式：小组内找，全班交流。
时间：６～８分钟。
方法：
１、师说出要求：同学们，现在我们给这些后鼻韵母找朋友，组成音节，看看哪个组找的朋友多。
２、小组内自由用声母与后鼻韵母组成音节，并拼读出来。
３、全班交流：各小组同学说说找到了哪些朋友。
４、强化训练：an、ang en、eng in、ing分别与声母组成音节时，准确地发音。
〖活动五〗
内容：给图画找音节。
形式：小组讨论，全班交流。
时间：５～８分钟。
方法：
１、展示黑板上的几幅图画。
２、将与图画相配套的音节卡发到每个组手中。
３、小组内交流，该怎样贴才正确。
４、组内请代表到黑板上贴音节卡片。
应用一：教师教写 ang eng ing ong
应用二：学生练写 ang eng ing ong
认为自己写得漂亮的，自己拿到大屏幕上展示。
【教学体会】
１、以学生为中心分小组学习，学生始终处在情绪饱满的学习氛围中。优生不但自己学知识，还帮助比自己稍差的学生很快掌握知识。在学知识的同时，渐渐具有了关心人，帮助人的善良品质。
２、根据小学生好动的特点以及后鼻韵母与前鼻韵母仅仅多了一个“g”,而“g”学生已经会写，让学生在已有的前鼻韵母的后面自己写上“g”。这样，新学后鼻韵母的书写就在轻松愉快的教学氛围中完成了。
３、前鼻韵到后鼻韵是一个很难的转折，应由老师先示范读，再老师教读，然后学生互读。总之，把教学生读作为教学的重点和难点。写放给学生自己练。
