陈奂生上城
一、素质教育目标
（一）、知识教育点
1、 分析文中陈奂生的形象特点，领悟小说的主题
2、 了解我国小说揭示人物心理的传统手法
（二）、能力训练点
1、训练学生快速阅读疏理小说情节的能力，引导学生领悟其巧妙
2、分析形象，培养学生整体把握人物形象的能力
（三）、德育渗透点
理想与现实的矛盾下的人性中善的力量
二、重、难点
思考时代的进步给农村带来的变化，认识精神文明和物质文明同步进行的重要性。
三、课时安排
1课时
四、学生活动设计
1、自读课文，疏理小说情节结构。
2、讨论分析，把握人物性格。
3、朗读片断，体会精神笔法。
4、思考鉴赏，揭示形象意义。
教学内容和过程
一、重难点的学习与目标完成过程
1、导入新课——
从《故乡》引入农业与农村问题。
2、自读课文，完成以下思考题：
（1）作品的主人公陈奂生是一个农民，而作品中的故事都发生在城市，作者是怎样将这二者联系在一起的？
（2）疏理作品三部分主要情节。
（3）陈奂生是一个普普通通的农民形象，他与我们熟悉的闰土、阿Q等形象有什么不同？
（4）作者表现人物主要运用了心理描写，它与《项链》中的心理描写有何不同？
3、讨论，明确。
学生思考后在小组内交换并且讨论。
着重讨论当时的社会环境——刚刚走出封闭、贫困的农民与现代物质文明的县城之间的联系。
4、 品读相关文段，分析衬托人物特点
（1） 上路：充满喜悦，满怀希望，老实善良
（2） 车站：啃僵饼，喝生水，躺长椅
（3） 住招待所：怜惜——作贱，自私狭隘
与闰土、阿Q相比较：
异：
同：
5、 品读第一部分和第三部分心理描写，讨论归纳其特点：
二、总结与引申
读了课文，我们的启示是什么？
三、作业布置
作文：迈向现代文明的思索
——《陈奂生上城》读后感
四、板书设计
进城 ——满怀希望 老实善良
在车站 ——买油绳 勤俭节约
住招待所 ——五元钱的代价 自私狭隘3
陈奂生上城教案 湾里一中 黄莉 n 重点难点: 把握陈奂生这个人物形象 n 领悟小说的主题 n 了解我国小说揭示人物心理的传统手法 第一课时 一．导入: 生活分为两种:物质生活和精神生活.什么是物质生活?就是我们的吃穿住行。而平时我们同学听MP3，唱歌，看小说等都是精神生活。现在我们都可以享受到这么丰富的精神生活，而以前呢？中国虽有五千年的文明，但除了那些达官贵人以外，没有谁可以享受精神生活，可见精神生活是建立在物质生活的基础之上的。在物质生活改善之后才会有对精神生活的追求，如果把话题提前到三十年前的陈奂生身上，或许同学们会有更深的体会。 二作者介绍： 高晓声 江苏省武进县人,当代作家。代表作有《李顺大造屋 》、《陈奂生上城 》分别获1979、1980年全国优秀短篇小说奖。 三研习课文第一部分（自读6分钟） （1） 提问：小说描写的是十一届三中全会后，改革开放首先在农村展开，党的政策使农民渐渐富裕起来的事，本节中有哪些句子能体现农民在物质生活方面得到很大的改善？ 学生回答：“陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新”，“囤里有米，橱里有衣……”，有“油绳”可卖等。 板书：物质生活改善 （2） 提问：物质生活改善后的他，心情怎么样？课文里怎么体现的？ 学生回答：“兴致勃勃睡不着……” 上城提着旅行包“简直就像拎了束草”“经不起它几晃荡”…… 板书：他轻松愉快，充满希望充满力量 （3） 提问：为什么陈奂生感觉到“自卑”“惭愧”“比别人矮一头”？ 学生回答：“因为他不会讲话”“他无话可说”“想到处说故事” 提示：“生活好转以后，他渴望过精神生活”，但这种而这种精神生活的内容却不能说是丰富或者高尚，只是想和被人说三道四，到处吹嘘。 板书：精神追求可笑 卑微可笑甚至可怜的小农意识 在这里，我们的作者写他摆脱物质贫困后对精神生活有了追求的时候，内心是高兴的，而精神生活的卑微可笑却让人感慨。 四 研习课文第二部分。（自读4分钟） （1）当发现卖掉油绳时，他发现了什么？有想了些什么？说明了什么？ 明确：发现了少了三毛钱时“他叹了一口气……两眼难估八方”，也就是三毛钱，他居然想了这么多，有这么多可以想，可见他患得患失，心里很脆弱。 （2）当他起身“凯旋回府”，忽然感觉到身体不适的时候，他又想了什么？ 明确：他想到“举目无亲”，要“送了老命”，说明他太悲观。可忽想到自己“一生干净，问心无愧”时又高兴起来，大概是认为上天还不会把他带走，“完全没有匆忙的必要”这样的想法安慰自己，说明他还性格里的脆弱和迷信。 五．了解课文第三部分 看电影片断15分钟。http://6.cn/w/sXd43h08unPBaOTDQLh8Fg
陈奂生上城教案 湾里一中 黄莉 第二课时 一．直接导入: 二．研习课文第三部分。 这部分是小说的重头戏，最经典的就是陈奂生住招待所的前前后后。现在，我们把这前前后后分为三部分：付款前，付款时，付款后三个片断来欣赏。 （1）学生朗读“陈奂生想罢，心头暖烘烘……才算部来呢”部分。 分析这段行动描写刻
