冰清玉洁
教 学 目 标
1.学习本文抓住事物特征，在描写中插入议论，深化作品思想内容
2.理解本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。
3、启发学生认识什么是时代真正的美，从而树立正确的世界观、人生观
教 学.重点: 六幅风景画面的内容和特点。
教学难点: 谈的方法
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入
初中时我们曾学过茅盾的散文《白杨礼赞》，那篇散文曾以它崇高的境界和强烈的感
情激动过我们的心。今天，我们再来学习一篇和它并称为姊妹篇的作品《风景谈》{板书}。
茅盾(1896─1981)原名沈德鸿，字雁冰，是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。
《风景谈》写于1940.12抗战初期，1940.5应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。
解题:
题目风景谈，照字面理解就是谈风景，但是作者实际上就是借“谈风景”来“谈政治”，赞扬延安儿女所表现的向上、坚毅的民族精神，属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容
。
二、阅读提示，了解教学目标
三整体理解课文:（ 学生活动，找出六幅画并命名）
沙漠驼铃 、 高原归耕、延河夕照 石洞雨景、桃林小憩 北国晨号
（1 ） （ 2 ） （ 3 4、） （ 5、6 ） （ 7、8 ） （9、10）
四、理解分析课文
第一幅画面(1)“沙漠驼铃”
设问：画面的内容是什么？
沙漠的自然风光有何特点？文章突出这些特点的目的是什么？
驼队的出现是按照怎样的顺序描述的，给人带来什么感觉？
画面 内容 特点 议论
沙漠驼铃 自然景物＋人的活动 苍茫单调寂静 庄严 自然界伟大，人类更伟大
明确：：描写了沙漠自然风光写出了它的苍茫单调寂静等的特点，反衬驼队（人的活动）的出现给沙漠带来了生气，并发表议论
自然界伟大，人类更伟大。（作者的基本观点，也是全文的中心所在）。
驼队出现： 远——近 点—队——闻声——骆驼方阵——见长形红旗
使人感到雄浑壮美，盎然生机
归纳：这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深化主题的作用。
第二幅画面(2自然段)“高原归耕”
设问：黄土高原的自然环境是怎样的？人们怎样改变了那里的自然风貌？他们表现出什么样的精神状态？
在描写风景时，运用了什么手法，起到什么作用？
画面 内容 特点
高原归耕 丰收年景归耕晚唱 梯田、植物、 蓝天、黑山，月光
明确：
蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，反映出黄土高原(解放区)人民的辛勤劳作和他们的淳朴、愉快心情。
运用了对照和烘托，山多数是秃顶的——然而层层的、、、、、
蓝天、明月、烘托出夜归人
第三幅画面(3自然段)“延河夕照”
设问：延河边上的那一队人是什么人，干什么归来？体现了什么精神境界？
找出描写环境的句子，这样的描写有什么作用？
延河夕照 彩霞、生产归来 夕阳、晚霞、黄土、急流
充满崇高精神的人类活动尤其伟大。
明确：
山地傍晚，夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流，一队知识青年“生产”归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显示了他们充实的内心世界。着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神。环境优美，色调鲜明，烘托着人物组成生机勃勃的画面
归纳：这两幅画 写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大
第二课时
第四幅画面(5自然段)“石洞雨景”
设问：石洞里的“一对”和公园里的一对有什么不同？
所描写的雨天的恶劣环境起什么作用？
石洞雨景 促膝读书的男女青年 雨天、荒山、石洞
