五、小结全诗
1、课题为“乡愁”，可每个诗节写的都是“愁母”、“愁妻”、“愁大陆”，为何？
[这一知识点较难，这是一种象征手法（通过某一特定的具体形象来暗示另一 事物或某种较为普遍的意义——见课本第13课《我爱这土地》之“思考与练习”一）。我在他乡，母亲、新娘在家乡，大陆就是故乡。思念他们，其实就是想念“家乡”，这样写使抽象的“愁”，具体形象，平实易懂，读来琅琅上口。]
2、朗读全诗
视时间多少，可采用配乐诗朗诵，齐读，个人读等不同形式。
六、布置作业
1、课后做“练习四”，下节课在课堂交流。（如时间允许，可以让大家齐读一遍，师生做些讨论。）
2、课后阅读讲义上的以“思念家乡”为主题的诗词名作，同学之间可以自己共同喜爱的一、二首诗展开讨论，以扩大知识面。
3、以《幸福》为题，仿照《乡愁》的结构形式，运用象征的手法，写一首诗。“少年不识愁滋味”，七年级的学生写“愁”有一定的难度，写前教师可给予适当的指导。可以让学生将“小时候”对应自己的“学龄前”；“长大后”对应自己的“学前班时期”；“后来”对应自己的“小学时期”；“现在”对应自己的“中学时期”。其目的是锻炼学生的想象能力和学习的迁移能力，完成本单元的“写作”要求：仿写诗歌。（印发讲义——附后）
2004/04/23 作者邮箱： xuhuanwu53@yahoo.com.c
