《声声慢》鉴赏教案
浙江省临海中学 顾华英
一、导入：宋代的张世文论词派有二：一曰婉约，一曰豪放．仆谓婉约以易安为宗，豪放惟幼安称首．易安就是――李清照．李清照的词作大家课前有所积累了，下面我们作一个小组诵词比赛．(小组比赛后)腹有诗书气自华，诵读积累古诗词受益无穷．今天这节课我们在此基础上更提升一个层次，读李清照的代表词作，学习如何鉴赏古典诗词．
根据你的积累经验，说说理解鉴赏一首词从哪些方面着眼？学生众说纷纭．有的说了解词人生平，有的说要读好词，有的说要理解词句深层含义……
二、了解词人生平，鉴赏的立足点
诗言志，歌咏言．诗词是作者内心的倾吐,情感的宣泄, 了解词人生平，有助于词的理解与鉴赏.说说你所了解的李清照．根据学生的发言总结：
李清照（约1084～1151）号易安居土，南宋女词人。出生于一个官宦人家。父亲进士出身，是学者兼文学家，其夫赵明诚为金石考据家，两人是文学知己，情投意合。早期生活优裕，夫妇共同致力于书画金石。北宋灭亡后，李清照夫妇仓皇南 渡流落江南。公元1129年，赵明诚在建康病故，她只身经历了国破家亡的痛苦，晚景凄凉。清照多才多艺，工诗文，善丹青，词的成就尤高，分前后两期： 一、前期多写悠闲生活，多数是描写闺中的生活趣情及大自然的绮丽风光，风格清新明丽； 二、后期的作品多反 映战乱痛苦的生活，悲叹身世，感时伤怀，怀旧思乡，风格沉郁凄怆。在宋代词人中，卓然自成一家。有《漱玉词》。
三、把握感情基调 ,饱含深情朗读
1.自由朗读:读这首词,我们要读出词人的什么情感?---愁苦
2.一生试读,一生评怎么样才能读好?明确:语速要缓慢,声音应低沉,表情带哀愁更好.
3.推荐一生范读.效果较好,班里许影雪同学曾获临海市古诗词诵读比赛,具有很强的感染力.
4.齐读
四、揣摩词句 鉴赏语言精妙
问:愁苦是词人内心情感,在词中,词人的一举一动都是愁绪满怀,哪些动作能表现这愁情?圈出动词. 师总结: 寻寻觅觅 借酒消愁 不堪摘花 守窗盼黑 黄昏听雨
五、领会词的意象, 探究词的内涵
1.师问:词人选取了哪一季节的景物?----生齐答:秋天
2.又问:有哪些景物?又融入了作者什么情感?秋雁 秋花 梧桐 秋雨
3.梧桐意象在中国古典诗词中表凄苦之音.如: 春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时． ———白居易< 长恨歌> 寂寞梧桐，深院锁清秋。 -----李煜 梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明． ----温庭筠
4.背景材料:宋钦宗靖康二年夏五月，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉苑，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。 建炎三年八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康到浙东，饱尝流离颠沛之苦。避难奔走，所有收藏丧失殆尽。
绍兴二年，清照再嫁张汝舟，遇人不淑，旋即离异。清照无儿女，晚年孑然一身，寄人篱下，孤寂而死 .
5.李清照词作拓展:
窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人不惯起来听。
故乡何处是？忘了除非醉。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。
空梦长安，认取长安道。 千古风流八咏楼，江山留与后人愁。
南国三千里，气压江城十四州。
木兰横戈好女子，老矣不复志千里。但愿相将过淮水！
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
总结归纳:词人李清照的故乡情是多么浓,爱国之情是多么强烈,但统治者呢,他们是依旧----学生齐背:”山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休,暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州.”丈夫离去,孤苦无依,国家颓败,政治之忧,民族之痛,国恨家愁交织,诗人只能长叹一声,” 怎一个愁字了得！”她的这时愁已不再是”一种相思,两种闲愁”,是离黍之愁,是国家民族之愁.这是浓缩了她一生坎坷和全身心痛苦的词,满纸呜咽,为千古绝唱,词论家评”千古创格,绝世奇文”.“愁”的丰富内涵: 情愁－－独居之寂寞 家愁－－丧夫之哀 国愁－－亡国之恨
六、从词作到词人的内心世界 创造性解读的超越
说说你心目中的李清照,写一段话.李清照啊,你是__________,你------
郭沫若对联:大明湖畔，趵突泉边，故居在垂 杨深处，
漱玉集中，金石录里文采有后主遗风。
七、把握词的意境 创造性改写词
八、郑振铎《中国文学史》评价:她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的。她不受别的词人的什么影响，别的词人也似乎受不到她的影响。她是太高绝一时了，庸才作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词；他们一大半是代女主人翁
