6毛泽东的少年时代
教学内容
教材31—40页。
教学目标
◆知识与能力
1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年毛泽东的主要经历。
2．准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响，深刻理解“知识改变命运”的含义。
3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。
◆过程与方法
1．通过有趣、高效的知识性游戏，给全体学生提供较大的活动空间。培养学生活跃、自主、合作的学习方法，共同探究文章精髓。
2．辐射阅读材料，与文章联系，进一步加强对少年毛泽东的认识。
◆情感态度价值观
培养学生的远大志向，并为之努力，养成爱读书的好习惯。
教学重、难点及教学突破
◆重点
1．新旧知识结合，理解传记特点。
2．体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。
3．通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛泽东刻苦修身，有独立见解的精神，养成爱读书的好习惯。
◆难点
1．少年毛泽东的主要经历所表现出的人物性格。
2．结合毛泽东与斯诺谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。
◆教学突破
在认知环节：运用有趣的知识性游戏，激发学生对本课的学习欲望，训练听、说、
读、写的能力。运用互动、合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点；理解、探究环节：用课文内容与辐射阅读材料结合，深刻准确掌握读书对少年毛泽东成长的影响，联系现实生活，认识到“知识改变命运”的道理。
主要实施方案为：用游戏方式导人新课(并贯穿课堂始终)——质疑、讨论、解疑一体化——探究、理解、辐射新知同步进行——培养读书习惯，确立远大志向。
教学准备
◆教师准备一张毛泽东画像、录音机、字词卡片、若干张投影片、印发辐射阅读资料。◆学生准备预习课文、搜集资料、按小组坐好。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．游戏导入 1．激发情趣
2．初读课文 2．认识领袖
3．分析课文 3．细读品味
4．拓展阅读 4．拓宽眼界
一、游戏导入(约 分钟)
教师活动 ●
学生活动
1．游戏一：“一一对应”。(出示投影片)
周恩来 弃医从文
鲁迅 排除干扰，闹市读书
毛泽东 一国两制
邓小平 为中华崛起而读书1．认真读题，根据平时对这几个著名
人物的了解，小组讨论，确定出答
案。由第一个找到答案的小组先发
言，其他小组可发表不同意见，并说
明根据。
2．游戏二：“我说你猜”(投影逐条出
示)
①他出生于一个农民家庭。
②从小就表现出对书的渴望，但不
喜欢四书五经。
③他曾为刘胡兰、雷锋题词。
④他就是我们的伟大领袖毛主席。
两个游戏做完，揭晓本节课内容，出
示毛泽东的画像。
3．放录音《东方红》感染学生。并提出
问题：你还听过哪些歌唱毛泽东的歌
曲? ’2．根据所示条件，集中精力，提取知
识，运用多种方法确定最终人选，
如：排除法、归纳法等。
每条提示后，学生会有不同的答案，
比如第一个游戏的四个人物学生都
可能想到(但凭第一、二条答案很难
确定)，最终敲定准确答案：毛泽东。
3．感受歌词内涵。学生可能想到多首
歌曲，如：《北京的金山上》、《太阳最
红毛主席最亲》等。
’
二、初读课文(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．游戏三：“快快参与”——“积少成多”，出
示游戏内容：
①你听过毛泽东的故事吗?讲给大家听。
②你认为这么伟大的人物小时候会是什
么样呢? 。
2．走进毛泽东的少年时代。
①放课文朗读录音。
听读要求：整体感知课文内容，准确读出
词语并理解词义。
②检查听读效果。出示卡片让学生认读
词语：
慷慨接济施舍指责恫吓晓谕
耸听沮丧克勤克俭 引经据典 青
黄不接 国家兴亡，匹夫有责
(学生的理解可能不够全面，教师要及时
予以补充或更正)1．小组活动：
①联系历史知识，小组确定题
目，派代表讲故事。如：上井冈
山、遵义会议、开国大典等，加强
学生对毛泽东的认识。
②联想：自己心中的少年毛泽东
形象，各抒己见。学生可能会回
答：爱学习、听话懂事、尊敬父母
2．穿越时空，走进毛泽东的少年时
代，找到答案。
①听录音，疏通语句和内容。
②认读并说出自己对词语的理
解。
三．分析课文（约 分钟）
