课堂迁移训练 ：
1．“以”作介词，因语境不同，可以有以下诸义：A．同；B．凭，靠；
C．按照；D．把；E．因为，由于；F．在。判断下列句中的“以”字
①且以一璧之故逆强秦之欢，不可( )
②中江举帆，余船以次俱进( )
③蒙冲斗舰乃以千数( )
④操悉浮以沿江( )
⑤今以钟磬置水中( )
⑥以坚毅不挠之精神与民贼相搏( )
2．下列句中的介词“于”：A．表示时间或处所，“在”；B．表示行为的趋向，“到”；C．表示行为的来向，“从”；D．表示行为的范围或对象，“对”；“对于”；E．介出行为的接受者，“向”，“对”；F．介出行为的接受者，“跟”，“给”；G．用在形容词后，介出比较的对象，“比”；H．表示被动，“被”。
①事急矣，请奉命求救于孙将军( )
②予此行所负之责任，尤倍重于三十年前( )
③使归就戮于秦，以逞寡君之志( )
④使不辱于诸侯( )
⑤会于西河外渑池( )
⑥于其身也，则耻师焉，惑矣( )
⑦而大声发于水上( )
⑧故燕王欲结于君( )
3．比较下列句中“为”的意义和用法，完成后面的分类
A．孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用(《三国志·诸葛亮传》)
B．何故深思高举，自令放为(《楚辞·渔夫》)
C．故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵(爵通雀)者，也；为汤、武驱民者，桀与纣也 (《孟子·离娄上》)
D．然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋 (三国志·诸葛亮传》)
E．此中人语云：“不足为外人道也。” (《桃花源记》)
①第一次应分出的一项是( )
②第二次应分出的一项是( )
（90）.连词意义和用法比较
精选例题：比较下列句中“而”的意义和用法，完成后面的判断
A．此数者用兵之患也，而操皆冒行之
B．城入赵而璧留秦，城下入，臣请完璧归赵
C．乘其厉声以呵，则噪而相逐
D．无苗时采，则实而沉；有苗时采，则虚而浮
E．诸君而有意，瞻予马首可也
F．臣与将军戮力而攻秦
①与“夷以近，则游者众”的“以”相同的是答(D)
②与“穷予生之光阴以疗梅”的“以”相同的是答(F)
③与“予分当引决，然而隐忍以行”的“以”相同的是答(C)
④与“然是说也，余尤疑之”的“然”相同的是答(A)
⑤与“诸君无意则已”的“则”相同的是答(B)
⑥与“如其克谐，天下可定也”的“如”相同的是答(E)
讲析：
连词的语法功能就在于把词、短语、分句，乃至上下文，按一定的关系连接起来，这些关系，或并列、或承接、或递进、或修饰、或转折、或假设、或条件、或因果，必须理清，才能确知某一连词的作用。一个文言的连词，往往相当于几个现代汉语的连词，而不同的文言连词，又可能具有相同的语法功能，这就形成了连词在使用中的复杂现象。因此，既要善于积累每个连词的多义多用的知识，又要注意连词与连词之间横向的联系、比较。精选例题就反映出了：在表示并列、承接、修饰关系时，“而”与“以”可以相通，在表示转折、假设关系时，“而”与“然、“如”等可以相通。
课堂迁移训练 ：
1．比较下列句中的“则”字意义和用法，完成后面的判断
A．故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日省参乎己，则知明而行无过矣
B．于其身也，则耻师焉
C．生之有时而用之亡度，则物力必屈
D．非天质之卑，则心不若余之专耳
E．北貌虽敬，实则愤怒
F．三十日不还，则请立太子为王
①作顺承连词，连接有相承、因果、条件、假设关系的两部分，可译作“就”、“那么”、“于是”等，这一类的有( )
②作转折连词，连接有转折关系的两部分，可译作“却”、“可是”等，这一类的有( )
③不同于这两类的一项是( )
2．比较下列句中“乃”字意义和用法，完成后面的判断
A．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
B．乃重修岳阳楼，增其旧制
C．若事之不济，此乃天也
D．时夫仆俱阻险行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不觉引余独往
①作承接连词，与“于是入朝见威王”的“于是”相同的一项是( )
②作转接连词，与“然是说也，余尤疑之”的“然”相同的一项是( )
③比较下列句中的“且”字，判断：A．顺接连词，“并且”；B．递进连词，“而且”； C．递进连词，“况且”；D．并列连词，“又”、“既……又……”
①且燕赵处秦革灭殆尽之际( )
②彼所将中国人不过十五六万，且已久疲( )
③河水清且涟猗( )
④致殷勤之意，且问备曰( )
（91）.兼词辨识
精选例题： 选出“焉”用作“于之”的一项
A．五人者，盖当蓼州周公之被逮，激于义而死焉者也
B．故为之说，以俟夫观人风者得焉
C．故积善成德而神明自得，圣心备焉
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