(此环节的设置主要目的是让学生学会有目的有条理地搜集跟踪阅读的资料。对同一主题的新闻报道往往是大量的，如果没有明确的目的和清晰的思路，搜集资料就会变得杂乱。)
3．教师小结。
第三课时
一、阅读《生命的救助》
1．学生自由、有感情地朗读解说词《生命的救助》，感受字里行间的深情。
2．在这篇解说词中，着重描写了这一事件中的哪些过程?
①发现垂危小金丝猴的过程。
②转送护理的过程。
③“楚楚”得名的过程。
④“楚楚”生病，专家抢救的过程。
⑤“楚楚”离去后，科学家们使之“再生”的过程。
3．各小组任选一处细节，想象拍摄情景，并分工配音朗读。
4．全班评比，比一比哪一组最棒。
(解说词是配合拍摄画面的文字，所以，应该让学生尝试用想象去拍摄，进入角色去朗读解说，这样才能体会到解说词的特点。)
二、比较新闻和解说词的异同点
将这几处细节与新闻报道中相关内容进行比较，找出异同点。
相同点：都是对这一事件过程的描述。
不同点：新闻报道语言平实客观，没有过多的渲染，旨在报道事实，而且新闻报道来得快。而解说词描写细腻，渲染烘托，画面感很强。突出人类对这个弱小生命的关爱，还触发了我们的参与、感受和思考等。一般都在事件已经结束后，时效性不及新闻强。
(对于同一事件，新闻报道和解说词各有所长。通过比较能让学生明白这两种方式的特点，而且还让学生在跟踪阅读中去搜集不同文体、不同方式的资料进行对比阅读。)
第四课时
归纳跟踪阅读的方法：
1．根据某一主题收集相关资料，可将各种文体、各种形式的资料都收集起来。
2．资料分类。
一般可分为三类：事件发展过程的资料；介绍相关知识的背景资料；人们对此事件的感受和评价类的资料。
3．将分类的资料分别进行整合，制作读书卡片。
①主线——列出时间表，清晰展现事件全过程。
②背景线——提炼出关键词或拟出简短标题，做成资料卡，以备查询。
③评价线——整理人们的各种观点的要点，制成评价卡。
4．自选一个角度或一个主题，谈自己的阅读感受。可制作“感想卡”，也可写“读后感”之类的文章，还可鼓励学生以此事件为话题，写成作文。
5．各小组分工合作，将读书卡片和自创作品装订成“跟踪阅读成果报告”。
(这节课的内容是关键。掌握跟踪式阅读的方法，才能将课内知识迁移到课外，极大扩充学生的阅读视野，使学生在跟踪式阅读中得到最大的收获。时间卡、资料卡、评价卡、感想卡的设置，既可独立完成，也可分工完成，给学生以极大的发挥空间。体现了自主、合作、探究的学习方式。)
第五、第六课时
迁移阅读，当堂训练，巩固方法。各小组交流成果报告，教师指导并评价。
方式(仅供参考、选择)：
1．教师发放一组跟踪式阅读材料(如《“勇气号”登陆火星》《伊朗大地震》《新时代的英雄——杨利伟》等相关主题资料)，让学生当堂训练，并完成跟踪阅读成果报告。
2．各小组自选跟踪阅读的主题，列出计划，进行跟踪阅读训练，最后形成跟踪阅读成果报告。阅读主题可以是大家所关注的事件，也可以是大家感兴趣的作家作品。
(对于语文水平较低的学生，建议采用第一种方式，即教师找好某一主题的一系列材料，当然以新闻报道为主，在课堂上让学生分组进行阅读训练，在此过程中，教师也便于对学生的每一个学习步骤进行指导。对于语文水平较高的学生，则建议采用第二种方式，充分发挥学生的主观能动性，由他们自己选定主题，
列好小组学习计划，进行跟踪式阅读训练。教师则可帮助各小组选择合适的主题，参与其中，与学生一起搜集相关的材料，共同完成阅读报告。)
［识记与积累］
1. 给加点字注音。
衣襟（ ） 噩耗（ ） 潸然泪下（ ）
摄制（ ） 滇（ ） 孱弱（ ）
借鉴（ ）
2. 根据原文选择恰当的词语填空。
（1）下午两点半左右，细心的专家从山雨欲来的风声和滚滚雷声中隐约分辨出一两声___________的哀叫。
A. 虚弱 B. 孱弱 C. 怜弱
（2）他们特别提醒饲养人员要保持周围环境温度和食物温度的稳定，经常注意小金丝猴的精神变化，一定要尽快___________出小金丝猴日常饮食、起居的规律。
A. 寻找 B. 探索 C. 摸索
（3）在国内同行们还没有任何经验可以____________的情况下，任何一个细微的不适，都会导致小金丝猴的死亡。
A. 借鉴 B. 参考 C. 凭借
3. 选出下列词语的书写没有错误的一项（ ）
A. 滋养 智谋 满腔热忱
B. 频临 踪迹 偶感风寒
C. 遗撼 咳嗽 血迹斑斑
D. 糟糕 蕉急 楚楚动人
［课文解读·感悟探究］
救救这只金丝猴
——脐带在身失“母爱” 人妈妈喂活猴宝宝
［本报讯 （记者 刘伟）］一只刚出生便失去“母爱”的国宝金丝猴，经两名巴东妇女三次用人乳喂养，野生动物救护人员四昼夜精心呵护，昨日安全抵达位于武汉市九峰山的省野生动物救护中心。
12日下午3时左右，正在巴东县沿渡河镇小溪村附近原始森林进行科学考察的有关专家，在一颗大树下发现一只刚出生的金丝猴。当时它身上还有4厘米长的脐带，身体虚弱，脸带伤痕。
等了很长一段时间，没见母猴前来营救，天又下起大雨，科考人员只得怀抱着这只小国宝赶回山中营地。
当第二天科考队员赶回小溪村时，挨了一天饿的小国宝嗷嗷大叫起来。苦于无食可喂，鉴于人与猴的基因相近，科考队向村中一产妇求救。得知是国宝缺奶，产妇二话没说，掀起衣襟将不到1千克的小金丝猴抱在怀中喂奶。得乳汁滋养，小国宝安全度过一夜。闻讯赶来的巴东林业局有关人员，连夜包船护送小国宝进县城。
14日上午，获悉此事的省林业局、省野生动物救护中心立即派专家赶往巴东。这期间，小国宝又在巴东林业局一位职工家属的怀中得到了两次人奶喂养。15日上午，省野生动物救护中心饲养员杨国祥和同事怀抱小国宝，带上巴东林业局一位职工家属挤的半瓶人奶赶往武汉。
当晚7时抵汉后，杨国祥立即带回家中照看，并为它买回婴儿奶粉，还未结婚的他在家中全力担负起“母亲”的职责。才出生的小国宝每两小时就要吃一次，杨国祥将它抱在怀中精心喂养；小国宝随意拉起屎尿，杨国祥将自家枕巾扯下来当尿片，一宿下来竟用了4条枕巾。
4. 这则新闻的正标题和副标题是什么？
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5． 小金丝猴被科考人员发现时，是怎样的状况？
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6. 作者细致地介绍小金丝猴状况的目的是什么？
